加强民办高校学风建设的思考

（黑龙江财经学院 黑龙江哈尔滨 150025）

引言

学风是高校办学思想、人才培养质量和管理水平的重要标志，是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现，也是学生思想政治教育、校园精神文明建设和高校教师师德、师风的重要组成部分。怎样将民办高校从注重规模数量发展，转向内涵建设、质量追求，怎样进一步加强和改进民办高校的学风建设成为民办高校需要关注的大事。[1]

一、民办高校学风建设中存在的问题

1.重视程度不够，制度流于形式

许多学校都在倡导学风建设，但是绝大部分院校管理部门对于学风建设的作用和意义明显重视不够。民办高校的管理部门会制定一些规章制度，但是在执行中往往会出现执行力度不够，上传下达内容偏差等问题，以致于许多设想成为空想，许多制度成为一纸空文。民办高校规章制度过于理想化，脱离实际也是其无法有效执行的重要原因之一。由于办学体制所限，加上其办学历史较短，民办高校普遍存在着重视学校硬件建设，而轻视软件建设，即是在学校规模，教学设施等方面抓得比较紧，而对于学风建设的规章制度制定会产生脱离实际的偏差问题，这就导致实施困难，效果不尽如人意。[2]

2.教师职业素养不够，责任感不强

民办高校的部分教师职业素养不够，责任意识欠缺，只关注学生的学业，较少过问学生生活，基本上只教书不育人，或者说只授业不解惑。对于教育心理学

方面的知识学习不够，缺乏对学生的正确引导，对于学生学习生活中出现的一些问题很少过问，甚至置之不理。学生的不良习惯没有得到应有的矫正，最终导致学校学风建设出现问题。另一方面，民办高校的教师兼职情况比较普遍，流动性大，这些现象导致教师在教案的编写、教学活动规范的制定、延续以及教学质量和效果上受到不可忽视的影响，“部分老师上课缺乏敬业精神，照本宣科”，无法激起学生学习的兴趣与积极性。由于民办高校的生源与公办高校的生源有一定的差距，学生对于基础知识的掌握不够、整体的知识水平参差不齐，比不上公办高校的学生，这种差距会直接导致学生的学习兴趣积极性和学习知识深度的差异。

3.民办高校学生自身的问题较突出

由于连年大幅度扩招和民办高校招生录取批次的限制，加上民办高校社会知名度低等因素的影响，大多数民办高校学生入学时的高考分数普遍偏低，多数本专科生都是按最低分数线录取的，与公办二本院校录取分数线相比差距较大。有些三本民办院校还录取了大量的专科生，有些民办院校为了吸引生源，许多专业文理兼收，造成一个学校本专科生之间、一个专业文理科学生之间文化基础参差不齐，甚至差距很大。这不仅给民办高校的教学组织造成了很大困难，也给民办高校的学风建设带来了严重问题。民办高校学生高考成绩差、入学分数低的主要

原因不是这些学生智商低，也不完全是文化基础差，而是这些学生学习目的不明确或缺乏学习自信，学习不够刻苦努力，学习的自觉性、主动性、持久性比较差，或学习方法不够得当等，这些正是影响学风建设的主要因素。

二、加强改进民办高校学风建设的策略

1.科学有效的管理是优良学风建设的重要保障

首先，民办高校有其特点，对于民办高校学生的管理要有其独特的管理思想，不仅有理论支撑，更要联系民办高校实际情况。要关注学生的实际情况，重视学校存在的学风建设方面的问题，进行恰当的分析，提出切实有效的解决办法。要注重“从问题管理的片面性向人性化管理的全面性转变”。其二要营造良好的学风氛围。衔接好各个环节的教育，提高学风建设的针对性。民办高校根据不同年级学生的特点，在学风建设上实行分年级管理与指导，围绕着学风建设抓好教学计划、学习总结、毕业生实习等几个方面，从学业规划、职业规划等方面对学生进行全方位的指导。

2.职业生涯规划教育与跟踪管理相结合

民办高校学生学习动力不足的原因之一就是缺乏明确的职业发展目标。通过职业生涯教育，使学生一进入大学校园就建立生涯与职业意识，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强学生学习的目的性、主动性。职业生涯教育要突出一个“早”字，要结合新生入学教育、专业思想教育把职业生涯教育课程列入教学计划。结合民办高校学生的实际，职业生涯规划管理与目标的实现仅靠学生的自觉行动是不够的，特别需要学校及教师的督促和检查，需要与学校其他教育教学工作有机地结合起来。学校要根据学生制定的职业生涯规划方案和实施情况，定期不定期（ 每学期一至两次） 地督促指导学生进行检查评估。通过检查评估既可以进一步修订和完善规划方案，也可以用方案目标约束、规范、校正学生的行为，使其朝着既定的目标不断前进。

3.培养学生学习积极性与自主性是优良学风建设的灵魂支柱

学生是学校的灵魂，学生学习积极性与自觉性也关系着学校学风建设的成败与否，因此，民办高校进行学风建设的时候要特别注意学生学习态度、学习基础、学习能力等问题。首先，鼓励学生，激励学生。进入民办高校的学生大多高考失利，信心受挫，缺乏成就动机，学习动力不足，要善于鼓励学生进行自我教育与自我成就暗示，坚信自己是最棒的，增强其对未来的信心。其二要发展学生的专业兴趣。在教学过程中，“充分挖掘学生的学习兴趣”，联系其所学专业，找到学生兴趣点，增强其学习积极性与自觉性。

结语

综上所述，加强班风学风建设是民办高校管理工作的重要保证，是改善学校德育环境的前提。良好的班风学风对于民办高校的发展具有非常重要的作用，对于培养高素质人才也有积极的推动作用。民办高校辅导员不仅是在思想上要重视班风学风的建设，更多的是要落实到实际工作中去，实实在在关心每个学生，结合自己所带学生的特点，帮助他们及时的发现问题、解决问题、制定目标、实现自我价值！

[1]董奇.一流大学须有一流学风[N].光明日报，2014－01－01(5)。

[2]李振跃.高等教育教风学风建设的可行性路径分析[J].西南农业大学学报：社会科学，2013(6)∶201－202。