浅析研究生思想政治教育广度和深度创新

（沈阳建筑大学土木工程学院 辽宁沈阳 110168）

研究生思想政治教育是一个系统工程，包括思想教育、政治教育、道德教育等多项内容，承担着培养什么样的人，为谁培养人，怎样培养人的重要任务，是研究生培养的重要环节。如何做好研究生思想政治教育，如何在创新中取得发展，实现研究生思想政治教育广度和深度创新是当前研究生培养工作中不可忽视的的现实问题。

一、研究概述

从维度上看，研究生思想政治教育包含广度与深度两个方面。研究生思想政治教育广度主要指思想政治教育覆盖面，通过实施特定的教育手段而达到受教育群体及教育效果受众的辐射范围和教育内容的涵盖面，强调量的积累。广度越大，覆盖面越广，教育效果越明显。[1]

研究生思想政治教育深度主要指教育内容的深入程度及受教育群体的受益程度，强调质的飞跃。从一定程度上看，深度越大，教育影响越显著。

二、研究内容

思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，以提升研究生思想政治素质，促进研究生成长成才为宗旨，并以此为抓手促进研究生专业素质和科研能力的提升，是研究生培养质量内涵建设的重要内容。

1.研究生思想政治教育广度和深度创新的目的

研究生思想政治教育创新研究生思想政治教育广度和深度，就是要树立现代意识，实现从传统思维方式向现代思维方式转变，促进研究生的全面、协调发展；要培养创新精神，实现从单纯理论教育向理论与实践相结合的教育观念的转变， 使研究生思想政治教育内容更加贴近研究生思想和生活实际；要树立研究生主体意识，实现从单向灌输向双向引导与交流的方式转变， 使研究生思想政治教育能更加积极有效地展开；要开创全方位教育模式， 实现思想政治教育由单一学校教育向学校、家庭、社会之间三位一体转变， 为研究生思想政治教育创造良好的校园文化和社会环境。

2.研究生思想政治教育广度和深度创新的内容

研究生思想政治教育广度创新主要从丰富育人载体，创建育人模式，搭建育人平台等方向着手。深度创新主要从三个方向入手：1、思想政治教育与研究生实际需求高度匹配；2、思想政治教育循序渐进、螺旋式深入；3、思想政治教育内容不断与时俱进、开拓创新。广度创新与深度创新相辅相成，相互促进。

3.研究生思想政治教育广度和深度创新的视角

（1）研究生思想政治教育广度创新视角

①研究生培养目标要求思想政治教育应向实践开拓型方向发展。

研究生教育处在高等教育的顶端，能够进入研究生阶段学习的学生普遍具有扎实的专业知识和一定的科研水平，专业学位研究生以实践性和应用性为培养目标，自然对研究生的实践能力提出较高要求，必须以提升研究生培养质量，深化质量内涵建设为龙头，根据我国研究生培养目标、学校人才培养特色并结合研究生专业特点和生源等实际情况，拓展思想政治教育内涵，将研究生专业实践和社会实践纳入到培养教育范畴中来。

②社会需求要求研究生思想政治教育应向社会化方向发展。

思想政治教育具有社会性，须在特定的社会环境和历史条件中进行，也必定受这种环境和条件的制约。思想政治教育社会化就是思想政治教育在适应外在社会要求的过程中，改造与发展社会的过程，它体现了思想政治教育与社会发展趋势保持一致的必然要求。高校研究生思想政治教育理应主动对接社会、关注社会、适应社会，积极回应诸如社会改革发展与管理创新等重大战略和热点问题。同时，更要注重研究生的公民意识培养，使研究生在求学期间积极参与社会生活，强化公民责任感与使命感。

（2）研究生思想政治教育深度创新视角

①新时期要求研究生思想政治教育应向专业型方向发展

当前研究生思想政治教育正处于由规模扩张向内涵提升的转型期，一方面面临来自研究生群体自身特点带来的挑战；另一方面，随着研究生培养数量剧增和对提升质量、深化内涵的重视，研究生培养已成为一个浩大的系统工程，需要相关教师协同合作搭建起思想政治教育的平台。同时，研究生培养质量的要求也强调了其思想政治教育工作的重要性，对思想教育向更深层次发展提出了更高的要求。[2]

②社会发展趋势要求研究生思想政治教育向实效性方向发展

处在就业结构转型压力下的研究生思想政治教育，不仅面临着来自社会发展及学校人才培养模式与社会需要脱节的矛盾，还面临着多元化的研究生价值取向带来的挑战。如何将社会人才需求转型的信息有效的转化成研究生适应社会发展、加强自我发展的行动，是思想政治教育工作必须深入思考，并采取有效措施的关键。

③国际化竞争要求研究生思想政治教育向前瞻性方向发展

研究生作为知识创新的主体和接受先进技术、文化的群体，是我国在全球化浪潮中一支重要力量，因此研究生的教育工作也应与国际接轨，向国际化方向靠拢。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 指出要适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则的人才直面挑战。[3]

4.研究生思想政治教育广度和深度创新的方法运用

（1）“三全育人”

所谓“三全育人”，即：全员育人、全方位育人及全过程育人。全员育人指树立统一育人目标，形成全员参与、全员负责、全员监督的育人体系。全方位育人指发展与创新研究生思想政治教育途径和方法，使教育形式多样、内容丰富，多角度地融入到研究生生活中。全过程育人指使置身于思想政治教育中的研究生潜移默化地受到感染和熏陶，将外在的规范内化为研究生自觉的行为。

（2）“三结合”

所谓“三结合”，主要指思想政治教育与学生活动相结合，即活动育人；思想政治教育与专业教育相结合，即专业育人；思想政治教育与社会实践相结合，即实践育人。

（3）“五级管理”

所谓“五级管理”，主要包括：党政干部—思想政治教育教师—导师—辅导员—研究生骨干（研究生党员和研究生学生干部），统筹安排与落实研究生思想政治教育工作。

（4）深度辅导

深度辅导是指在深入了解研究生基本情况，并根据其行为特征、成长发展需求，依据教育规律和管理经验，运用科学知识和专业方法，从思想、情感、心理等方面对学生进行有针对性的、深层次的辅导， 以提升研究生思想道德素质，促进其健康发展。

三、研究意义

研究生思想政治教育广度与深度创新具有重要的理论与实践意义。

第一，思想政治教育广度创新丰富思想政治教育育人载体，拓展育人方式。在调查研究的基础上深入思想政治教育内涵研究，注重关注研究生群体的特殊性，对于有针对性地改进育人方式，拓宽思想政治教育方法有所助益。

第二，思想政治教育深度创新深化思想政治教育内涵，提升育人质量，优化和改进了高校思想政治教育实践途径，促进了从理论到实践，从实践到理论的多次飞跃，升华了高校研究生思想政治教育效果。思想政治教育深度创新注重潜移默化的影响，为大学生躬身参与实践与交流，进而提高自身综合素质与实践能力，实现自我需求提供了理论指导与实践依据。

[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京∶高等教育出版社,2007.

[2]中共中央国务院发布∶关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z],2004.

[3]刘少宝,田起香.多元社会思潮背景下研究生思想政治教育工作的思考[J],高教学刊,2016(15).