小学语文作文教学的优化策略分析

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年2期

（吉林省洮南市第五小学吉林洮南 137100）

引言

作文是语文学科的重要组成部分，一直是教学过程中的难点。小学生要善于观察生活，能够捕捉到事物的特征，能够多角度的分析问题，根据写作中心，应用有创意的表达方式，写出情感真挚的作文。对于小学生来说，通过写作文来表达自己的情感是陌生的，教师要耐心的培养和教导，灵活的帮助学生书写自己的观点。

一、激发学生写作兴趣

写作文是一项具有创造性的活动，只有激发出学生的写作兴趣，让他们自主参与到写作中来，才能写出好的作文。兴趣是学生学习语文最好的老师，学生对写作有了兴趣，也就有了写作的冲动。小学语文教师应引导学生观察生活，发现生活中的事物，让学生表达出自己的想法[1]。教师要及时对学生的作文进行评价，要以鼓励为主，一些优秀段落或优秀作文可以在课堂上朗读，让其他同学学习，通过这种方式可以增加学生的成就感，激发他们的写作热情。小学生写作文多是为了完成教师布置下的任务，没有明确的写作意识。如果他们写出来的东西得到教师的认同，让他们获得教师、家长的表扬，就可以增加他们的写作兴趣。虽然教师对学生作文的评价以鼓励为主，但在批改作文时也要对作文进行准确的评价，让学生得到教师的反馈，了解到自己写出的作文存在的不足，这样才好加以修改，长时间坚持下来才能提高写作能力。

二、培养学生写作习惯

俗话说“熟能生巧”，因此，在日常的学习生活中，小学语文教师要注重培养养成良好的写作习惯。在生活中，教师要让学生养成写日记的习惯，用日记来表达自己的观点，这样学生可以在每天写日记中提高自己的写作水平。除此以外，教师还可以让学生记录自己遇到过的一些特殊的、有趣的事情，并表达出自己对于事物的看法。学生在观看过一些有意义的视频或读过某些文章、书籍后，还可以通过写观后感或读后感来表达自己的情感、观点。小学语文教师要督促学生养成勤于写作的习惯，不是有写作习惯的人都可以成为作家，但是多多写作对提高学生的写作能力有着很大的帮助。

三、提升学生阅读量

自古以来，读书和写作就是不可分割的。诗圣杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”，当学生读了许多书，有了较强的阅读积累后，写作在一定程度上就会有所提高。学生可以在阅读的过程中积累写作素材，还可以学习语言表达方式，学生通过阅读学习到的写作技巧都会在写作文时体现出来。为了督促学生多读书，语文教师可以在班级里创建一个小型的图书馆，每班级内的每个人都可以拿出自己喜欢读的书与同学们一起分享，这样可以有效的扩大学生的阅读量。教师才可以在黑板空出一个固定的地方，每天都让学生在上面写下自己在读书时看到的好句子。除此以外，教师还可以固定时间举行读书交流会，让学生们相互交流自己最近读了什么书，有什么感受，学到了什么，这样也可以锻炼学生的语言表达能力。

四、加强写作素材积累

练习写作的过程是一个积累写作素材的过程。有许多学生都在面临着这样的问题，心里面有很多想法，可到真正落笔时能写的东西却跟前，还会出现难以用词汇表达出自己想法的情况发生，这都是由于学生缺少写作素材以及词汇积累造成的。因此，教师要培养学生在积累写作素材的能力。学生可以在教材中提炼写作素材，以课堂上教师对教材内容的讲解为基础，结合自己的想法，将教材中的内容应用到自己的写作中去。学生还可以在课外读物中寻找写作素材，阅读不是读过就可以了的，学生还要记住里面的内容，在日后的写作中选取有用素材进行写作。除此以外，学生还要善于多角度观察生活，获得写作素材，将生活中的事物写到文章当中[2]。

五、成立写作兴趣小组

在新课改的要求下，教师要注重发挥学生在课堂上的主体作用。教师可以在班级里成立写作兴趣小组，让学生们相互交流沟通。学生可以在兴趣小组中与同学探讨写作中遇到的问题，询问其他同学是怎样解决类似问题的。学生也拿自己读过觉得优秀的文章与小组成员一同讨论，品评文章，交流自己的观点，通过交流开阔自己的思路。小组成员还可以一起讨论组员写的作文，哪个段落写的好，哪个必须用的准确，哪个句子需要更改，这都可以是小组讨论的内容。还可以小组成员轮流制定题目进行写作，然后相互做出评价，有不同的意见可以进行交流，每个组员都可以表达自己的看法，选出组内公认最好的作文作为优秀作文全组学习。这样小组交流的方式可以扩展学生的思路，让学生之间的关系变得更融洽，还可以在一定程度上解放小学语文教师的劳动力[3]。