构建高中数学高效课堂教学策略探究

（四川省眉山市仁寿县龙正中学 四川眉山 620562）

在传统的高中数学教学课堂中，教师的教学往往通过一种“满堂灌”的方式来进行，这就造成了学生对于数学知识没办法完全吃通、吃透，严重影响到学生课堂学习效果的提升。教师在构建高效课堂时，应对教学模式进行优化、改革教学策略、提升教学技巧，进而使学生能够充分地学习理解教师的授课内容，并促进学生数学知识水平及数学综合素养的提升，下文，笔者便来对高效课堂的构建进行一番探究。

一、优化教学模式

构建数学高效课堂应从优化教学模式做起，数学高效课堂的教学模式应该是“启发式教学”，启发式教学通过启发学生思考来引导学生的思维，从而使学生能够更好地去理解教学内容，并使学生的数学思维能力能够在教学中得到锻炼。教师采用启发式的教学模式，就能够很好地提升学生的课堂学习效果，使教学课堂变得更高效。而启发式教学的展开往往以问题引导的方式进行，这样不但能够提升学生的学习效果，还能够给予学生一种问题探究的思路，帮助学生掌握正确的学习方法，推动学生学习能力的提升。

例如，笔者在讲《直线的倾斜角与斜率》这一课时，便通过如下问题对学生进行了启发：“什么是直线倾斜角？我们在生活中有哪些元素存在直线倾斜角？什么是直线倾斜角的斜率？斜率和倾斜角的大小有什么关系？是不是所有的直线都具备直线倾斜角？我们利用直线倾斜角可以做什么？”这样，在问题的引导下，学生便会主动去探究问题的答案，并通过这些问题来扩散自身的思维，进而能够对“直线的倾斜角与斜率”产生更多的认知。而笔者则在学生无法完成对某些问题的探究时，对学生进行点拨，进一步地启发学生的思考，进而保证学生学习的顺利进行，并帮助学生完成对数学思维的锻炼。

二、改革教学策略

教学策略也是影响学生学习的重要因素，如果说教学模式是教学课堂的纲领，那么教学策略便是教学课堂的基调。传统的教学策略由于老套、单一，学生在学习时往往很难保持长时间的注意力，这就使得教学策略无法取得理想效果，而构建高效数学课堂则需要改革教学策略，从而使学生焕发学习的积极和热情，进而能够主动配合教师的教学，提升自身的数学水平。笔者认为，教学策略的改革应从兴趣激发入手，开展激趣式的教学策略，通过对学生数学学习兴趣的激发来展开教学。

例如，笔者在讲《算法与程序框图》这一课时，便提出一个学生日常可以接触到的生活场景问题来引起学生注意：李老师无意中发现有一名他们班的学生在自习课上未经允许私自离校，已知全班只有小明、小刚和小王三人请假，其中小明请假理由为去医务室输液、小刚请假理由为回宿舍休息、而小王请假理由为去图书馆看书，问李老师应如何知道私自离校的人是谁？这个问题中蕴含的生活场景便是以学生为主角，能够给学生一种切身感受，进而将学生的注意力吸引到课堂教学中来，随后，笔者带着学生用算法和程序框图来进行推理，给学生一种侦查探案之感，极大地提升了学生学习的主动性，也使得学生深刻地学习和理解到了算法和程序框图的知识。

三、提升教学技巧

教师在教学中应积极提升自身的教学技巧来促进高效课堂的达成，如营造良好的课堂学习氛围、构建和谐的师生关系、充分利用教学工具等。良好的课堂学习氛围是构建高效课堂的重要元素，只有良好的课堂学习氛围才能够使学生以更加饱满的精神状态参与到课堂学习中，进而提升其课堂学习效果，而教师营造良好的学习氛围可以从通过激发学生的竞争心理入手，构造一种良性竞争环境，进而使学生能够以一种竞争的心态去学习。而和谐师生的构建则需要教师在日常生活中去关心和关爱学生，并能够对学生一视同仁的进行教育，使学生能够感受到教师的人格魅力，进而与教师产生亲近之感。

在当前高中数学教学环境中，教师常用的教学工具只有两种，一种是传统的板书教学，一种则是以信息技术为核心的多媒体教学，教师要对这两种教学工具合理运用，进而充分推动学生对教学内容的理解，促进学生数学水平的提升。教师只有使自身的教学技巧得到充分提升，才能够更好地构建高效课堂来推动学生的学习发展。

综上所述，高中数学高效课堂的构建需要教师充分审视传统教学课堂的劣势所在，进而依据学生的学习诉求来完成高效课堂的构建，使学生能够在高中数学课堂中更好地学习理解教师的教学内容，提升自身课堂学习的有效性，从而促进自身数学水平的数学综合素养的提升。总而言之，高中数学高效课堂是推动新课改教学理念在高中数学教学中实施的必然，教师应积极构建高效课堂来使学生能够更好地在高中数学学习生涯中成长发展。