初中物理教学生活化的认识与实践

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年14期

（贵州省湄潭县黄家坝中学贵州遵义 564100）

在初高中的学科里，任何学科都和生活存在着潜移默化的联系。物理也是一门源自生活并服务生活的学科，随着新课程改革的不断深化，初中物理生活化的理念已成为教育改革的大势所趋，如何让学生体验物理的生活化特征，让学生对物理更有兴趣，是广大物理教师要研究的新课题。初中物理教师要采用丰富的生活化引导方式和教学实践，为物理教学创设气氛轻松愉悦的教学环境。

一、注重生活化的引导方式和教学实践

1.注重生活化的引导方式

教师要改变传统的课堂教学模式，让师生转换教学角色，确立学生的课堂的主体地位[1]。比如在正式开课前向学生提问：为什么人能在地面行走，为什么苹果会落到地上，从而引发学生思考。在实际物理教学中，教师要深刻的意识到自身的角色是学生的引导者和服务者，并积极调动学生想象力，大胆创新的物理学习氛围，鼓励学生积极参与知识的学习和实验过程，进而发挥学生主体的作用。比如在进行力的学研究时，教师可在课堂中选取10名身体条件相似的同学进行型拔河比赛，学生通过力量上的“势均力敌”就对作用力和反作用力的知识加深理解，如果让一方站在水泥地上比赛，别一方站在瓷砖上，就会发现站在瓷砖上的同学不能赢得比赛，通过这种生活化的情境创设，学生一定会对摩擦力有更好的理解。

从学生的实际学习状况入手，制定有针对性的教学方案。在物理实际教学过程中，教师要善于发现学生的长处和短处，并加以指导，做到因材施教。在提问方法上要鼓励学生积极思考，并大胆提出自己的想法。在物理教学中，要充分发挥实验的过程作用，要把学生的思维创造力和动手能力激发出来，从而更加调动学生学习物理的积极性。处在初中阶段的学生，往往都有着强烈的求知欲好奇心，通过实验可以集中学生的注意力，还能调动课堂氛围，使得教学可以更好的开展。如何体现出实验的实用性，需要让实验回归到生活之中、回归到社会发展之中。只有基于这种目的，教师才能真正将物理实验的魅力体现那出来。例如在讲到重力的内容时，教师可以从语文课文《两个铁球同时着地》中的内容开始引入学生进入课堂状态，伽利略为什么在比萨斜塔成功将两个质量不同的铁球从同一高度同时落在地面，教师课堂进行讲解时，学生难免在理解上吃力。所以教师通过这种贴近生活的课堂实践，让学生通过观察更能懂得其中的道理，并加深印象[2]。

2.注重教学实践，实现物理教学生活化

其实很多实验现象在学生日常生活中都能发现，只是由于学生理解能力不够和所学知识的欠缺，导致学生不能理解其中的奥秘所在，也不懂如何解释发生的现象，所以当学生在物理实验时，就会回想起相似的画面，求知欲就会更加强烈，并深刻的感受到物理学科的魅力所在，实现求知欲和实验过程的良性循环。在这种过程中，学生的联想力和实际操作能力也会通过实验得到提升，进一步加深对周围物理现象本质上的看法。教师可以因地制宜的依据学生自身所处的环境开展物理活动，让学生利用身边可利用的事物进行研究活动。通过这种方式可以加拉近师生、物理和生活之间的关系，让学生充分体会物理的真实性特征，从而达到教学上事半功倍的效果[3]。

例如，在初中物理《声音的特性》研究教学中，研究音调与什么因素有关系时，教师就可以拿出学生在生活中常见的梳子做示范，教师通过梳子在桌角滑动的快慢来让学生感受音调的高低，不难发现滑动的越快，音调越高；通过班里男生和女生在声音上的差别感受频率的不同，进而研究人的听觉范围是多少。这种更加贴近生活的物理实验会巧妙地提升学生思维，使学生更加容易理解物理知识，从而提升课堂容量。

实现物理教学生活化要更多开展课外实践，通过进行实践来完成教育教学目标。由于课堂理论讲解的局限性，加之学生的领悟水平不高，就必须通过实践操作达到知识的融会贯通。通过开展物理实践可以让学生充分吸收物理知识的精华所在，在得出物理结论的过程中回想起知识要点，从而提高了学习效果，加深了知识对于生活的意义。比如利用学生的身高来进行长度的测量，对鸡蛋、课本、文具进行重量上的测量，就可以把简单的物理知识和实践结合起来，更好的把物理知识融入到生活中。这种生活化的课外实践，将物理知识深入到家庭和生活，巩固了学生的所学知识，学生也更有兴趣和动力去完成课后作业，