探讨改进高职英语教学方法的对策

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年14期

（辽宁金融职业学院辽宁沈阳 110122）

引言

为改变传统教学模式，要争取创造更加真实的、多维的语言教学环境，提供多种渠道，扩大学生英语学习途径。在课堂教学中，要改变传统英语教学模式，运用现代化的教学手段，像录音、电影、电视、网络、微课、慕课、多媒体课件等教学辅助工具的应用对于高职英语教学质量与效率的提升都有着极为重要的意义。[1]

一、英语教材的改革和选择

传统高职英语教学主要是以培养学生的阅读能力为主要教学目标，而随着信息时代的迅速临近以及语言活动的日益频繁，高职学生获取语言知识的渠道和方式也越来越多。为了适应社会经济发展的需要，高职院校必须将学生英语听说能力的培养作为英语综合教材编写的主要方向，才能达到促进学生英语听说能力稳步提升的目的。这种以听说带动读写的教学方式，不仅有助于学生英语综合应用能力的全面提升，同时也有助于教师及时的发现和解决学生学习过程中存在的问题。教师在英语教学过程中，鼓励学生积极的参与社会热点话题的讨论，阅读国内外优秀的英文报刊杂志，要求学生在阅读的过程中深刻的体会英语语言表达思想的方式，才能避免学生在英语阅读学习过程中出现空洞无物的现象。另外，教师，在日常教学过程中，必须引导学生将中国传统文化元素应用于英语学习中，利用英语介绍我国的传统文化与风土人情，这样不仅使学生掌握了利用英语表达我国传统文化的方法，同时对于学生英语实践应用能力的提升也具有极为重要的促进作用，为其良好英语思维习惯的养成奠定了良好的基础。[2]

二、互联网+环境下的英语教学模式革

新在互联网环境下，除了传统的课堂英语教学外，教师必须充分发挥多媒体技术的优势，开展形式不同的课堂内外教学，如：微课、慕课、翻转课堂、自主学习中心等，更有利于学生灵活学习、巧妙运用，适应社会需求。

1.微课

教学视频片段、教学设计、练习测试、学生反馈、教师点评等辅助教学资源是组成微课的重要内容。由于微课与传统单一教学模式在教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等相关教学资源方面都存在较大的差异，是一种以传统教学资源为基础发展而来的新型的教学方式，所以在实践应用过程中的特点主要表现在：教学时间短、内容少、资源容量小、趣味性组等几方面。而高职英语教学应用微课的好处就是最大限度的激发出了学生学习英语的积极性和主动性，使学生在教师的引导和帮助下体会到了学习英语知识的乐趣，为其英语学习成绩的提升奠定了良好的基础。[3]

2.慕课

随着慕课教学模式在高职英语课堂教学的广泛应用，高职英语教学效率也得到了大幅度的提升，高职院校利用慕课采取的线上英语课堂教学，不仅确保了英语教学任务的顺利完成，同时教师可以根据具体情况科学合理的安排英语课堂教学的时间，这种冲破传统教学模式时间和空间限制的教学模式，对于学生学习效率的提升同样具有极为重要的促进作用。

3.翻转课堂

翻转课堂教学视频最大的特点就是其内容短小精悍，其主要是利用几分钟的教学视频，将所要表达的观点和问题展现在学生的面前，为学生的学习指明了方向和重点。高职英语教师利用翻转课堂开展的在线英语教学，教师将所要讲解的知识点、内容等制作成微视频，然后要求学生自行观看，从而达到帮助学生加深对知识理解和记忆的目的。另外，学生在观看完教学视频后，可以将自己在学习过程中遇到的问题及时的通过课堂教学提出来与教师或者学生进行交流与沟通，这样不仅为学生留下了充足的自主学习时间，同时也体现出了学生在课堂教学中的主体地位。

三、多样化的教学评价体系

为完善英语教学改革体制，以促进师生的共同发展为目标，在进行教学评价的时候，应该在淡化应试教育和提升素质教育方面进行一定的改革。同时，在英语教学评价体系建设中，笔试所占的比重不宜过大，并且能够体现学生的英语交际能力，将基础知识与口语运用能力相结合纳入到教学考核体系之中。一方面，学生能够认识到英语基础学习与口语学习的重要性，转变高中阶段重视笔试而轻口语学习的目的，激发其综合性学习的意识；另一方面，使学生认识到高职院校与其他学校在教学目的和教学方式上的差异，进而建立对学校的认同感。此外，在多样化教学评价体系的建设过程中，要结合高职院校学生的实际情况，目标不宜过高，避免损害学生的积极性。