影视编导专业实践教学模式探究

（山西省长治市第一职业高级中学校 山西长治 047500）

一、目前实践教学模式的发展状况

就中职教育而言，现阶段实践教学模式已经初步形成。平时的实践教学主要形式如下：1.以课后作业为基础的实践教学，2.课堂内以老师为主导的实践教学，3.学校组织的集中社会实践教学。从比重上看以课堂中的实践教学为主，以课后作业为基础的实践次之，学校组织的集中社会实践还有所欠缺。如何加大学校组织影视编导专业社会活动的力度是改变现阶段实践教学模式所要面临的主要难题。

二、面临的主要问题。

1.墨守传统教育模式。

在传统的影视编导教育模式中，学生的大部分时间都是在教室和机房中度过的，有的甚至全部时间都花在了教室里。学生只是学到了一些书本上的理论知识，根本没有实际操作经验。影视编导在创造作品的过程中前期确实是在工作室里寻找创作灵感，拍摄完成后也会在机房里进行没日没夜的视频剪辑。但这些只是一部好作品完成的前期筹划和后期的整理工作，要想呈现一部完美的好作品，中期的实际拍摄是不可缺失的。如果我们只是一味的传授学生一些书本上的理论知识，他们最终也只不过是学会纸上谈兵罢了，根本不可能会拍出好作品，更不会成为一个优秀的视频工作者。

2.缺少来自社会方面的实践机会。

缺少来自社会方面的实践机会是学生没有实践动力的重要原因，很多学生认为学校布置的实践任务就像过家家一样，根本没有真实性可言，有的学生只是把它当成一项逃不掉的任务罢了。如果能接到更多的来自社会方面的真实任务，肩负起一定社会责任，才能让他们更充分的感受到编导专业的不易，同时也能让他们在没有毕业的情况下就能有一定的工作经验。

3.学校教学设备缺失。

由于中职学校影视编导专业学生人数众多，再加上该专业教学设备的昂贵，同时学生使用设备的时间过于集中，学校教学设备并不能满足每一个学生的需求；这也是许多教师放弃实践教学的重要原因。

4.学生对实践设备缺乏爱惜。

由于中职院校学生素质有待提高、学生对所用设备的昂贵性缺乏认识等原因，学生中会偶尔出现不爱惜设备的情况。

5.存在不可预料的课程冲突。

俗话说得好，计划赶不上变化。尽管教学计划、课程安排已经竭力追求合理。但由于各种不可预见的因素影响，课程间、班级间总会出现一些无法避免的矛盾冲突。

三、新实践教学模式的探究。

1.肩负责任，打破传统。

影视编导专业教师要肩负起把学生教育成真正具有实践技能的人才的责任，不要以完成教学任务的心态去教育学生[2]。要对学生抱有信心。改变态度的同时，我们也要改进教学方法。打破只教理论不管实践能力的传统教学模式，想尽办法为学生创造实践的环境，提供实践的机会，充分挖掘学生的潜能。

2.合理使用设备，合理安排课程。

学校尽管已经尽力为影视编导专业的学生提供了实践所需的设备，但由于学生人数众多，再加上课程间不可避免的冲突，还是会造成极少数学生不能有充足的时间去使用设备。中职院校要进一步重视学生实践能力的培养 ，加大资金投入适当购买教育教学设备，缓解学生使用设备的压力，让更多学生有机会获得使用设备的机会，让更多的学生能够有机会投入到实践中去。另一方面，合理安排学生的课程也是必不可少的。不要让学生间由于课程的矛盾，使部分学生失去使用设备的机会，不能及时的投入到实践中去。如果课程安排合理了，不仅能减少学生间时间的冲突，还能让有限的设备得到充分的利用，最大限度的让更多学生进行实践。

同时为了让学校设备的使用寿命得到保证，在使用设备前，教师要对学生进行相应的教育，让学生养成爱护设备的好习惯，合理的使用设备。同时可以设立设备责任制，对有意破坏设备的行为进行处罚，进一步强化学生的责任感。

3.沟通社会，加大合作，创造共赢。

显而易见，实践教学过程的展开离不开社会的帮助，中职院校要加大与社会各界的合作，制定一定的优惠政策吸引各大企业前来合作，是一个切实可行的办法[4]。例如：我们可以降低学生在企业进行实践的报酬，必要时甚至可以进行不求回报的劳动。毕竟我们的目的是希望学生在实践的过程中更好的掌握技能，增加经验，薪酬并不是目的。像此类的办法还有很多。主要是站在企业的角度考虑问题，让他们承受最小的风险，同时又能让学生获得更多的实践机会，达到互利共赢的效果。

4.合理分配各种实践教学形式，构成新的实践教学模式。

目前中职院校实践教学主要依托于课堂老师指导、课后完成作业、学校组织集中实践及一定的社会企业与学校合作的社会实践，合理的安排这些教学形式是构建新的实践教学模式的基础。要注意不能过于依赖单独的一种教学形式，而应该合理的分配各种教学形式的比重。适当的布置作业，合理的课堂指导，一定的社会综合实践才能培养出具有一定理论知识，熟练掌握实际操作技能，拥有部分实践经验的优秀学生。

结语

对于中职的学生来说，掌握一定的技能比起空谈一堆的理论更为重要。同时再加上影视编导又是一门立足于实践，与实践密不可分专业，因此在这个专业上探究新的实践教学模式是非常有必要的。作为中职院校教师的我们更不能带着完成教学任务的心态去教导学生，要对学生充满希望。对于中职院校本身来说，也应从实际出发，合理安排学生教学课程，统筹兼顾，联系各方为学生创造更好的实践机会。同时对于中职院校的教师来说这也将是一份不容推卸的责任，我们要进一步发扬无私奉献的精神，积极的投入到新实践教学的模式中去，相信通过各方的不懈努力中职影视编导专业定会迎来新的春天。

[1]陈军.基于“三室一体化”下的全方位广播电视编导专业实践教学模式探究[J].西部广播电视,2016(11):46-48.

[2]陈军.基于项目化的广播电视编导专业实践教学平台建设[J].中国现代教育装备,2017(11):21-24.

[3]邱月.民办高校广播电视编导专业实践教学改革创新研究[J].内蒙古师大学报(哲社汉文版),2016(5):172-174.