关于人文教育在高职体育教学中的渗透

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年14期

（娄底职业技术学院湖南娄底 417000）

一、高职院校体育教学需求的三维导向

高职院校体育教学需求的三维导向是我们开展体育教学的重要依据，一方面是高职体育教学的社会需求导向，高职体育教学具有社会性，高职体育教学受到社会影响很大，尤其是体育教学是在社会政治、经济以及文化的影响下进行的，改制体育教学的进行在一定程度上也是为了学生以后进入社会工作、生活打下良好的体育运动基础，因此我们在进行高职体育教学时要充分考虑到体育的社会需求。另一方面，高职体育教学具有学科需求的导向，在教学过程中体育教师向学生不断地传授体育方面的专业知识，包括长跑、短跑、篮球、羽毛球等等展业的体育项目，这种学科导向是我们开展高职体育教学的一个重要方面，但不是唯一的方面，当前很多教师在开展体育教学时只是单纯的从学科导向来进行，这种方式非常不利于高职体育教学的开展。此外，学生需求导向是高职院校开展体育教学的又一重要方向，学生的健康和身体素质是我们在体育教学过程中的一个重要目标，我们在体育教学的开展过程过程中也要以学生的需求为重要依据，从学生的需求出发来进行高职体育教学。

二、人文教育在高职体育教学中渗透的意义

在高职体育教学中渗透人文教育具有重要的意义，首先，顺应了当前社会经济发展的要求，随着社会经济的发展，对人文素质的要求加强，人文教育在教学过程中的作用也越来越突出，要想在激烈的社会竞争中取得优势，人文教育起到必不可少的作用。其次，人文教育在高职体育教学中的渗透是深化当前高职教育改革的需要，随着新课改的不断深化发展和高职教育的发展，对高职体育进行改革已经成为当前高职教育发展的一个重要途径，为了实现这种改革，进一步促进当前高职体育教学的发展，我们应当加强人文教育的渗透和发展。再次，渗透人文教育符合当前高职学生发展的需求，长期以来在高职教学中都存在重视学生的职业教育和身体教育，而忽视学生的人文素质的现象，当前社会的发展对学生的人文素养提出了新的要求，因此为了符合当前社会发展的要求，我们应当在体育教学中渗透人文教育。[1]

三、人文教育在高职体育教学中渗透的途径

1.充分发挥学生的主体地位

人文教育在高职体育教学中的渗透要充分发挥学生在教学过程中的主体地位，无论是在教学设计还是在教学活动的开展过程中都应当以学生为主体，以实现学生的发展为主要目标，通过充分发挥学生的主体地位能够促进人文教育在高职体育教学中的渗透和开展，更加全面地提高高职体育的教学水平。为了能够在教学过程中充分发挥学生的主体地位，我们应当从以下几个方面来努力：首先，教师应当转变传统的教学观念，要意识到学生才是教学过程中的主体，充分发挥学生的主体地位能够有效提高学生的各种体育能力和体育素养，只要教师在思想上有了充分的认识才能够更好地在教学的过程中充分发挥人文教育的作用。其次，教师在教学设计的过程中应当充分考虑到学生的主体性这一问题，通过各种活动和教学内容的设计来调动学生的参与性，使每一个学生都能够积极地参与到教学的过程当中来。再次，在教学开展的过程中教师要关注到每一个学生，使他们都参与到教学活动中，避免有些学生因为开小差等原因而脱离教学主体，通过这些方式充分调动学生学习的兴趣和积极性，使学生在教学过程中更好地发挥主体地位。

2.丰富高职体育教学内容

人文教育在高职体育教学中的渗透还应当进一步丰富高职体育教学的内容，通过课程内容的设置来进一步实现人文教育的渗透。首先，教学内容的选择应当更加科学，在选择教学内容时应当充分考虑到这一教学内容对学生的积极作用，例如篮球运动能够锻炼学生的弹跳能力、足球运动能够促进学生耐力的发展并锻炼学生的团队协作能力，短跑能够有效提高学生的爆发力，将这些运动项目进行科学的组合能够实现学生的全面发展，对于学生人文素养的提高也有着重要的意义。再次，教学内容应当更加具有个性化，要根据学生的兴趣爱好来对学生机型体育教学，能够使学生在体育学习的过程中感受到乐趣，从而调动学生学习的积极性和主动性，例如我们可以在体育教学的过程中打破传统的班级授课模式，通过学生不同的兴趣爱好来将学生分成不同的班级，如篮球班、羽毛球班、足球班，在每个班级中以兴趣为主，辅之以各项基本运动能力的锻炼，从而全面促进学生的发展，又能够达到培养学生形成一个终身的体育爱好，促进人文素养的培养。

3.构建新型的师生关系

和谐、健康的师生关系是人文教育在高职体育教学中渗透的一个重要途径，我们常说“亲其师而信其道”，只有建立良好的师生关系才能够更好地促进人文教育在高职体育教学中的渗透和发展。新型的师生关系要求教师在教学活动中要采取平等的方式来对待每一个学生，只有这样学生才能够发自内心的尊重教师，同时教师还应当关心学生，不仅是在教学方面，更要在学生的生活以及心理发展方面关心学生，使学生对教师产生一种信赖的感觉，这种良好的师生关系能够促进人文教育在体育教学中的渗透。[2]

4.采用丰富的教学方式

丰富的教学方式是人文教育在高职体育教学中渗透的又一途径，因此我们在告知体育教学中可以采取下列教学方式，如小组教学法，将班级内的学生分成不同的小组，教师在讲解之后学生分组进行练习，通过小组成员之间的相互帮助来加强学生的运动能力。同时教师可以在教学过程中采用比赛教学法，通过举行竞赛的方式来调动学生参与体育运动的积极性和主动性，从而实现体育教学目标，在这些丰富的教学方式中学生不仅体育能力和身体素质能够得到有效的提高，而且学生的各种人文学素养也能够得到有效的提高。