浅析新课标下如何在道德与法治课中体现学生的主体地位

（锦州市第三初级中学 辽宁锦州 121000）

道德与法治课是初中阶段的一门主要课程，是思想教育的重要渠道和阵地，是贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针的重要载体，是区分社会主义教育和资本主义教育的主要标志。本文就新课标下的道德与法治课对成长的作用做初步的探讨。如何新课标下的道德与法治课的作用发挥出来呢？如何做到尊重学生的心理需要，诱发主动探究的动机，通过小组协作，激发学生的主体作用，加强教与学的合作，创设激发兴趣的学习环境呢？

一、新课标对道德与法治课的要求

新的课程标准更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。《国家基础教育改革指导纲要》指出，在新课改中，教师和学生的课堂角色开始发生了变化，课堂上学生的学习活动，学习方式也在开始发生根本的变化。新的学习方式倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，养成搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为此我以后在教学中更应该注重学生的主体地位，加强学生的动手能力和探究合作能力，更多关注学生的收获。

现在教师在使用新课程标准的过程中，主要是如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展。新的道德与法治课程标准完全改换了这种方式，而采用以内容标准和活动建议的形式来构架，这样，就给教学实施者发挥主动性和创造性以更大的空间。国际21世纪教育委员会的雅克·德洛尔说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。

所以新课标对道德与法治课最大的要求就是强调要充分发挥学生的主体性，改变以往的填鸭式的教学，现在老师只是这节课的“导演”，学生才是“主角”。

二、道德与法治课对学生成长的作用

道德与法治课本质上应该是一门德育课程，义不容辞地应发挥其德育的主渠道作用。我认为道德与法治课的主要作用如下：

1.学生正确的思想导向作用

中学阶段正是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，对中国的未来也具有特别重要意义。未来我国经济能否有一个大的发展，精神文明能否登上一个新的台阶，关键取决于我国是否能积蓄起巨大的潜能来保持快速发展，而这个潜能就是具有坚定的政治方向、优良的道德品质、渊博的科学文化知识的人才。

2.形成良好思想的保证作用

只有加强中学道德与法治课才能使中学生掌握科学文化知识，形成良好的思想品质和坚定的政治方向。因此，中学道德与法治课是用科学的思想武装人，以崇高的精神塑造人的重要保证。

中学生正处在世界观、人生观、价值观的形成之中，他们热情奔放、精力充沛、善于思考、求知欲強，只要进行正确的引导一定会成为社会的有用之才。

3.落实德育方面内容，使学生直接具体地分清真、善、美、假、丑、恶

如我在上 《公民》（第二册）“喜、怒、哀、惧，人之常情”一节时，先简单介绍了这四种情绪在生活中的反映，然后围绕着课文中“由于生活条件，个人经历，阶级地位的不同，情绪也会有极大的差别，人的情绪也有其品质上的区 分”这一观点，结合实例加以分析。讲述了英雄徐洪刚，面对歹徒表现出充满凛然正气的怒，显示出英雄的本 色，使学生对英雄更加崇敬。

通过分析讨论，使学生懂得“因何而喜，因何而忧，因何而怒，因何而惧，情绪像镜子，表现出他思想觉悟的高低”。现有政治课教材中大有潜力可挖，关键在于教师在备课时要充分注意落实德育方面的内容。

4.加强时政教育，使学生了解国家乃至世界

绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣，他们渴望了解国内外政治风云的变幻，渴望开阔眼界，增长见识。时事教育以其贴近时代，贴近社会，以其内容的丰富性、新颖 性及变动性，受到学生的重视和喜爱。时政教学与学科教学有天然的内在联系，利用时事政治充实教学内容，落实德育的要点。

三、发挥道德与法治课对学生成长作用的对策

新《道德与法治课程标准》对情感教育提出了很高的要求。在教学目标的分类中，情感、态度和价值观是第一教学目标，这与传统教学中把知识目标放在第一位有了很大不同，体现了在现代社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要突出对学生做人品质的关注和教育。

结语

学生是学习的主人，教师在活动过程中，要给学生思考、表述的空间和时间，相信学生自己的学习能力，让学生站在课堂的正中央。新课标指出课堂是学生的，学生就是课堂的主人，自课改以来，新课标一直强调我们要把学生当成课堂的主人，但在实际教学中还往往存在老师教学生学的旧观念，我们的这种教学观念早应该好好改正过来，相信学生，放开学生的手脚和头脑，让他们敞开想象，充分发挥学生自己的思维空间。

总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是新课标下道德与法治课教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。