参与式教学法在初中生物中的应用

（云南省禄丰县松园中学 云南禄丰 651200）

初中阶段是学生积累知识的重要阶段，教师在教学过程中要遵循学生的身心发展规律，考虑学生的实际接受能力，并根据学生的实际学习情况适当的调整教学方法，使学生在获取知识的同时，激发对学习的兴趣。近年来，随着新课改的深入进行，参与式教学法被逐渐应用到初中生物教学中，并取得了不俗的教学效果。参与式教学法的显著特征就是让学生充当课堂教学的主体，通过师生之间的双向互动，刺激和提高学生的学习兴趣，进而提升学习质量和教学质量。因此，充分发挥参与式教学法在初中生物教学中的作用，对于提升生物教学质量意义重大。

一、参与式教学法的概念

参与式教学法是一种兼具协作与合作的教学方法，它是指在师生共同作用下营造出热烈、和谐、民主的课堂教学氛围，从而让不同水平的学生都能够拥有平等的学习机会，是一种高效合理的教学方式。该种教学方法在教学主体上是以学生作为主体，在教学手段上是以直观教学为主，从而鼓励和激发学生参与教学的热情。通过该种教学方法不仅有利于加强学生同教师之间的沟通交流，而且还有利于学生深刻掌握和体会所学到的知识，进而学习致用，提高学习的实效性。

二、参与式教学法在初中生物中应用的必要性

1.满足学生学习需求

参与式教学法是遵循学生身心发展规律的一种教学方法。参与式教学法的最大特点是它能够使学生在学习的过程中获取丰富的生物常识以及健康生活方面的基本知识，从而为日常生活提供便利，另外通过这种教学方式可以提高学生学习知识的认知能力，使其认识到事物之间的关联，从而养成不断探究、钻研的学习态度和学习能力。

2.迎合新课改的要求

将参与式教学法应用到初中生物课的教学当中，不仅符合新课改的发展要求，也符合社会发展的需求。新课改的根本目的是希望教育工作者能够通过不断的改进教学方法，对学生采取差异化的教学方式，提高学生的学习效果和教师的教学效果。通过运用参与式教学法，学生能够通过回答问题或参与课堂讨论的方式参与到教师的课堂教学中了来，从而激发学生对生物学习的兴趣，养成良好的学习习惯；而且在实验过程中，学生亲自参与实验，可以加深学生对理论知识的掌握程度，培养学生的动手能力，使师生之间形成良好的互动关系。

3.顺应时代发展趋势

社会一直处于发展与进步中，各个时期的发展形势对学生都有不同的要求。在当前经济形势下，社会发展过程中需要更多具有实践能力的人才。生物学科更加贴近生活，人与自然之间有着必然联系。新课程标准也提出来新的要求，初中生在学习生物课程的时候，应该主动参与教学过程，树立环保意识，形成正确的自然价值观和社会责任感。

三、参与式教学法在初中生物教学中的应用建议

为提高参与式教学法在初中生物教学中的效果，笔者提出了该方法在实际教学应用中的几点建议。

1.营造轻松的课堂氛围，创设良好的参与情景

参与式教学法的典型特征就是多变互动和积极参与，而在初中生物课程的教学中，课堂互动是该教学方法的核心，通过课堂中教师与学生之间，学生与学生之间的互动交流使学生主动参与到课堂教学的过程中去。这就需要初中生物教师在教学过程中营造轻松的教学氛围，使学生以轻松的心态加入到课堂互动中来，调动学生的学习积极性。

例如初中生物教师在教授《人类的起源和由来》这一节内容时，可以通过多媒体对学生展示自上古时期以来人类体型的变化，并在播放完相关影片或图片之后，向学生提出“人与动物相比，人具有哪些特征？”“人在生物界中处于何种地位？”“人类的祖先是谁？”等问题。在提问之后教师可以通过组织学生以小组讨论的方式对这些问题进行研究并回答，从而使学生能够尽快认识并了解这些知识，与此同时通过小组讨论的方式激发学生的思考。这样不仅能够提高学生对理论知识的理解诶能力，而且还能提高教师的教学效果。

2.开展课外实践活动，提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在初中生物教学中，只有学生保持对生物学科的热情，对生物知识产生好奇，才能真正激发学生的学习热情和兴趣，教师才能在此基础上开展更多的教学活动。例如初中生物教师在教授《生物圈中的绿色植物》这一节内容时，可以通过开展课外实践小组活动的方式，分小组种植不同类别的常见绿色植物，使各小组成员在竞争中合作，在合作中竞争，让所有学生都身临其境，参与进来，动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，既符合初中生好动的心理及身心发展规律，又能通过实践活动激发学生对生物学科的学习热情，培养其自主学习的能力。

3.运用游戏体验法，提高学生的参与热情

游戏体验法是参与式教学法的重要手段之一，通过轻松活泼的游戏环节能够有效的调动学生的参与热情和学习兴趣，而且通过游戏教学法可以使枯燥的理论知识生动化，趣味化，平实化，方便学生对知识进行理解并吸收，增加学生学习主动性和参与热情的同时，提高教师的教学质量。

4.采用探究式教学，培养学生探究意识

初中生物教师在使用参与式教学方法的时候，应该重点强调学生的参与性。教师带领学生对生物知识进行探究，则是学生参与教学活动的重要手段之一。例如，在教授《植物种子的萌芽》这部分内容时，教师可以通过划分小组的方式，让每一个小组在不同的实验环境下进行实验，并最终对实验的结果进行讨论探究，通过这种活动不仅加强了学生之间的交流协作，而且还提高了学生的实践能力和动手能力，培养了学生的探究意义和思考能力。

结语

参与式教学方法在初中生物教学中的运用有利于促进生物教师主观能动性的发挥，也有利于引导学生主导参与到教学过程中来，提高学生的学习兴趣和热情，提高教师的教学效果。因此，在新课改不断深入的背景之下，我国初中生物教师应该加深对该方法的认知，通过不断更新教学方法，有效提高学生的自主学习意识，为学生的未来学习发展奠定基础。