泛海拾贝——高中作文素材积累例谈

（福建省龙海第一中学 福建龙海 363100）

素材，俗称例子，是文章的重要组成部分。一篇好的文章要有鲜活典型的例子支撑，才能丰富、精彩。但在实际教学中，提起写作文，有的学生唉声叹气，苦于没有素材。作为教师的我们应该引导学生学会积累素材，这样写起文章才不会是无源之水，无本之木。

传统的作文素材积累方式很好，可学生不是不青睐，就是容易忘记，积累了厚厚的一本素材本，到考试时还是脑袋一空，能想到的永远就那几个。原因之一是我们在引导学生积累素材时，学生不感兴趣或没有贴近学生实际。普通高中《语文课程标准》指出：“指导学生根据写作需要搜集素材，可以走访、文件、网络、音像等途径获得有用信息。”也就是说素材积累的渠道应该多样化，笔者在实际教学中做了以下尝试。[1]

一、编写班级名人传

第一，利用开学一周的时间，让每位学生选择自己喜欢的或了解比较深入的名人作为积累的对象，由科代表汇总，尽量做到不重复。

第二，告诉学生积累的方法和呈现的方式，老师做示范。学生可以到图书馆借阅名人传记，也可以从网上搜寻，包括这个人的生平、事迹、名言、作品及他人的评价，及如何运用这一素材来写作的一些片段或优秀作文。[2]

第三，利用每周阅读课时间，让学生一起分享。给学生一个月准备，然后利用每周阅读课时间，由学生自己上台解说。老师提前几天审阅轮到学生的电子文档（有的还包括PPT或简短视频），看是否需要做修改，过后将电子文稿打印成纸质的形式，集结成册挂在班级的图书角。[3]

通过这种方式，调动了学生阅读的积极性，学生的知识面变广了，搜集、分析处理材料的能力也得到加强。由于对某个人物全方位的把握，深入的挖掘，因此得到的素材自然更是新颖。比如鲁迅的名字如雷贯耳，他的一些素材也经常被人用来用去，像弃医从文，关于时间的名言，路的论断等等。而一个同学在为鲁迅作传时，就积累这样一个素材：

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

有的同学积累外国名人，像法国作家阿尔贝·加缪、哥伦比亚作家马尔克斯等，不了解的学生纷纷表示赞叹，展示的同学很有成就感。

二、言兴趣之所在

学生们课外阅读的兴趣点往往集中在娱乐明星、体育新闻、休闲时尚等方面。如果教师能充分利用这些资源，利用课堂时间（如每周一节课或每节课前几分钟），引发学生做积极的理性思考，就能变“废”为“宝”，使学生逐渐形成自己的资源优势。如偶然一次上课提到正在热播的《战狼Ⅱ》，讲台下有的同学就开始哇哇地说开。于是我改变课堂教学计划让学生们畅所欲言，从影片的故事内容，到其中体现的精神，再到吴京的人生经历等等。特别是一个男生还了解了影片背后的故事。如为拍摄这部电影，吴京特意到部队训练了近两年，一个跳水动作彩排了26次，受伤拼命，努力创造一个属于自己的时代等。 如果每个学生都能从自己的兴趣入手，寻找有价值的素材，何愁无米之炊！

三、撰写新闻阅读感受

一方面，可以由教师和学生共同完成。教师提供新闻素材，全班同学撰写个人感受，字数多少不定，可片言只语，也可长篇大论。老师将写得比较好的学生作品集结起来，并提供一些知名评论家的观点。如：2017年9月16日，广西桂林恭城中学，上百名学生跪拜在地。据悉，当日是该学校组织的“家长会”，目的是让学生抱着感恩的心，努力学习、报答父母。有网友表示支持，也有网友质疑：简直就是在洗脑。有一学生这样写道：

跪拜等于感恩，不禁让人啼笑皆非。我也亲历过这样场面壮观的家长会，学生们在演讲者的演说下，流着眼泪与老师拥抱、给家长下跪。可几年后想起已索然无味，当初的情感只是一时的。诚然，跪拜在古代是一种向父母表达孝敬的方式，但在今天生搬硬套地向父母跪拜未免太过刻板，学校可以用更人性化的方式去引导，并让学生付诸实践方能行之有效。

另一方面，我也尝试过让学生利用课后或周末时间，阅读新闻报刊或观看新闻联播，或浏览网络热点，写一句话的新闻，并在后面附上自己的个人感悟，一周一则，教师一周检查一次，并将好的新闻或感悟在班级分享。

尽管学生的文字有些稚嫩，对某件事情的看法阐述还不是很到位，但积累的过程就是思维提升的过程，交流的过程就是思维碰撞的过程。

四、教师推荐好资源

中学生虽然已经具备是非分辨能力，但面对浩瀚的网络信息和报刊杂志，如果盲目浏览可能收获甚微。作为教师的我们可以筛选适合学生查阅的网站和杂志。比如中华图书网、中国电子图书网，《读者》、《意林》等，再推荐其中的好文章。如余秋雨的《为自己减刑》、林清玄的《心田上的百合花开》、梁启超的《雅舍》等。当然有时候不一定是名家的作品，如宫少红的《美丽一次》 。

教师也可以向学生推荐一些好的微视频或好的新闻节目，如“东方时空”“焦点访谈”“共同关注”等，引导学生学会关注社会，对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，能及时发现其社会意义和影响，训练学生思维的广度和深度。

结语

素材积累的方法很多，除了以上提到的几种方法，还可以充分利用课本素材，或是积累诗词名句等等，但都不是一朝一夕的事。它是一个系统过程，不管采用什么方式积累，最重要的是坚持，然后将它们灵活运用到自己的文章中，唯有这样我们的积累才有它的价值所在。泛海拾贝，就让我们共同拾起沙滩上的贝壳，让它们成为自己写作中最亮丽的点缀。

[1]《多元积累让写作告别“无米之炊”》 周李平 《中学教学参考》2017年04期

[2]《累土起台之高中语文作文素材积累技巧》 陈焕芹 《作文成功之路：教育新干线》 2014年第6期

[3]《新课程新高考新思维作文教程》 陈继英 海天出版社 2006年12月第一版.