大学英语在“互联网+”时代背景下教学改革和发展

周 珣

（武汉城市职业学院 湖北武汉 430070）

现阶段随着科学技术的发展和进步，人们逐渐步入“互联网+”时代，互联网技术对于教育领域的改革越发深入，其中MOOC、微视频以及翻转课堂等都是互联网与教育教学相结合的成果。另外，在互联网技术的影响下，大学英语的教学模式得到了很大程度的创新，其教学质量也得到了质的提高，因此不得不说大学英语教学与互联网技术的结合成为新时代英语教育的一大发展趋势。为了使这种创新性模式充分发挥作用，需要教育工作者以互联网技术为工具，积极展开各阶段教学环节的改进工作，为国家培养高素质应用型人才做好准备。[1]

一、大学英语在“互联网+”时代背景下的改善

1．为大学英语课堂提供了海量的学习资源

传统的大学英语学习中，学生的学习资源仅仅包含课本以及配套的听力材料，因此学生的学习资源十分有限，想要补充课外知识也只能去图书馆寻找。互联网技术的发展壮大，一方面利用自身信息传播速度快以及更新方面等优势促进了英语学习软件的产生，帮助学生丰富了英语学习的资源；另一方面促进了电子科技的发展普及，使学生的电子配置满足了自身的学习需求。另外，大学生活的学习为学生提供了更多的自主性空间，加之英语是一门可以通过自身学习不断进行进步的学科，因此大学生可以积极选取观看网络平台上的英语教学视频进行课外学习。这些视频学习突破了时间和地点的限制，因而学生只要具备相关设备，可以随时随地学习，最终对学生的英语水平起到很大程度的促进作用。[2]

2．丰富了大学英语的教学模式与教学手段

在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心和主体，学生则处于一种被动状态，因此学生的学习积极性受到了限制。随着互联网技术的渗入，教师的教学工具得以完善，可以利用多媒体技术将教学内容更加充分形象的展示给学生，学生的学习积极性也会被充分调动起来。在课堂上教师还可以通过互联网构建以学生为主体、教师为引导，配合以启发式学习的教学模式，以此增强课堂的互动和活跃性。另外，教师在课下可以根据学生自身的特点为学生制定相关的学习计划，鼓励学生在课外通过视频自主进行学习，使学生在复习知识的同时学习到更多课外知识，促进学生整体英语水平的提高。

3．提高英语学习的互动性

随着互联网技术在英语教学中的逐步渗入，教师可以利用互联网的全面覆盖功能，将课堂教学、自主学习、互动交流和学习评价做出统一整合，构建一种互动式教学体系。在这种互动式教学体系下，可以充分实现人机互动、师生互动以及生生互动，促进英语学习的全方位完善。另外，这种教学体系下的互动平台可以全面记录学生的学习过程，教师可以通过查阅这些记录掌握学生的学习程度，进而对学生展开针对性谈话。最重要的是，互动式教学改变了传统的被动式教学，通过这种互动式学习增强了学生学习的积极性和主动性，在很大程度上提高了学生的学习效率，最终促进教学管理的高效、有序进行。

二、大学英语在“互联网+”时代背景下的发展策略

1．利用开放课程共享教学资源

在互联网技术被应用于大学英语课堂这一发展趋势下，教学模式不断得以扩展，教师因而可以借助互联网平台开展更加丰富的教学活动，实现更多资源的分享传阅。另外，教师可以寻找一些带有趣味性的实用性APP，并发动学生下载使用，通过这种方式增强学生的学习兴趣，使学生在这种“乐学课堂”的环境下主动学习，最终实现大学英语教学质量的提升。

2．通过在线授课细化教学内容

在“互联网+”这一时代背景下，电子科技产品逐渐得到普及。因此教师在开展课上教学活动的同时，可以通过建立微信群和QQ群等方式实现在线授课，细化课堂内容。在这种模式下，教师可以更加清晰地了解到学生的学习需求，进而对学生开展针对性的答疑解惑。另外，教师可以通过平台录制一些短小、灵活的视频，方便学生在课后进行学习，也为因事误课的学生提供了补充学习的途径。这些互联网式教学具有较强的实用性和针对性，对于学生的英语学习具有极大的指导作用。[3]

3．进一步增强学生的自主学习水平

由于长时间受应试教育的影响，大部分学生即使步入了大学生活，仍然在学习中处于被动地位，对于学习的主动性和积极性较低。在“互联网+”背景下，许多丰富的教学资源被放置到英语学习平台上，这种知识的开放性和多元化为学生的课外学习提供了契机和帮助。但是，实现这种帮助的首要条件是学生具备一定程度的自主学习能力。只有这样学生才能充分利用这些资源开展课外学习，提升自身的英语水平，使互联网在英语学习中的作用充分发挥。

结语

综上所述，大学英语在“互联网+”时代背景下已经得到了初步的发展，这体现在学习资源的扩充、教学模式的丰富以及互动式教学的改进中。然而，现阶段大学英语教学受传统教学模式思想的影响较深，因此互联网技术在大学英语教学中没有得到充分的应用。为了改变这种状况，需要教育工作者首先认识到互联网发展背景下对于信息技术应用的重要性，在这个基础上展开真正的实践，即通过共享教学资源、在线授课答疑、提高学生的自主学习水平，使互联网技术的应用在大学英语教学中充分发挥作用。

[1]李桦.”互联网+”时代的大学英语教学模式研究策略[J].电子测试,2017,(19):109-110.

[2]刘洪宇.互联网环境下的英语自主学习探析——评《网络时代大学英语自主学习探究》[J].新闻与写作,2017,(11):后插14-后插15.

[3]孟岩梅.互联网+背景下的英语翻转课堂教学模式[J].高教探索,2017,(z1):60-61.