新课程背景下中职体育教学的有效教学探讨

2018-02-23吴敬宜

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

吴敬宜

（汕头市潮阳建筑职业技术学校广东汕头 515100）

引言

近年来，我国在教学改革上也做出了不少努力。而在体育教学中，改变学生的被动学习方式，提高学生对教师教学理论和实践的兴趣，掌握基本运动技能，养成终身运动的良好习惯。但目前大多数中职学校在体育教学中还是存在很多问题急需解决，如何提高体育教学有效性是一个值得思考的问题。

一、中职体育教学的现状

1．教学活动单一

长期以来，职业学校过于强调学生的专业学习。他们缺乏对体育、音乐、美术等相干课程的注重程度，导致体育教学中存在教学单一的问题。在体育教学中，大多数教师往往都是采取相对宽松的教学方式，比如让学生在进行单一的体育活动，如跑步、篮球、跳远等，不能从根本上改善体育教学结果。他们可能就在上课的前十分钟左右进行小组练习，并将大部分的空闲时间花在学生身上。而自由活动完全是以学生自主为基础的，男生一般跑步或打篮球，然而，大部分学生，特别是女生解散后开始一起聊天、休息，坐等下课铃声。在这样的教学模式下，学生的身体根本没有得到良好的训练，体育课的教学效果是完全不达标的。跑步、篮球等形式的体育活动比较单一，学生通常感觉无聊缺乏兴趣，效果可想而知。同时，体育新课程不仅开始重视学生的健康问题，而且重视他们的心理健康，团队合作等，这对学生未来的学习和生活具有重要意义[1]。但由于我国体育老师大多接受传统教育成长，对传统教学方式的影响有着极重的痕迹，部分教师对于新课程下的体育教育认识不够全面，对于学生心理健康和个性发展重视度不够。比如在接力赛中，体育教师往往传授要领，技巧，也追求学生的速度，却忽视了最重要的团队精神。这样的训练成果并不好。

2．体育设施不足

因为学校一直以来对体育教育的注重水平不足，再加上学校资金的有限，中国中职学校体育设备广泛不足，制约了学生的积极性。大多数中等职业学校的体育设施配备只是简单的体育场地和设备。对于中职学校来说排球场、网球场等专业场馆极其稀缺，更不用说游泳池了。运动器材一般也只有篮球、足球、羽毛球、乒乓球等普通运动器材，这并不能满足大多数学生的需要。学校里篮球场和乒乓球桌也不足，即使学生兴趣浓厚，也不能最大程度参加体育活动。总而言之，中职院校体育设施陈旧、缺乏等现状严重影响了教师教学的有效实施。

二、中职体育教学所存在的问题

1．忽视了不同类型学生的教学差异性

按照新课程的体育教育标准，在施行体育教学过程中要注意学生个体之间不同的差异。老师应了解清楚每个学生的人格特点和学习需要，才能真正表现出教学的差异。目前，许多老师不注意每个学生的独特需求，更不用说以个性化教学为理念进行教学活动。

2．与新课程教学理念存在偏差

大规模教学改革的推进，极大的改善了我国中职教育的形式。有的老师觉得中职院校不用进行体育教学革新，这表明许多教师仍然按照传统模式，在一定程度上不接受革新。

3．学生缺乏积极学习意识

在传统的中职体育教学过程中，受传统的教学模式等其他因素影响，学生对于体育课程重视力度不足，直接导致学生在学习过程中缺乏积极主动的学习态度，未能明确体育学习的重要性，尤其是相对于中职体育课堂来说，学生整体知识水平与素养偏低，自身的自我约束能力不高，在实际的学习过程中未能养成良好的学习习惯，学习效果不明显，学习效率较低。

三、新课程下提升体育教学的有效策略

1．不断创新体育教学方法以激发兴趣

固有的教学措施已经难以满足现在学生的锻炼要求，因此创新教学方法势在必行。对于教学方式的创新能够激发学生的体育兴趣，让学生对体育锻炼保持积极踊跃的态度，从而提高教师教学效率。在新课程革新的背景下，为使中职学校体育教学有所进步，需要激起学生灵敏多样的学习动力[2]。俗话说兴趣是最好的教师，只有学生对学习内容产生浓厚的学习兴趣才能保证其积极主动进行学习，养成良好的学习习惯，利用积极的态度学习课程内容，促使教学活动顺利进行。因此，教师应改变传统的教学模式与方法，灵活进行创新，结合实际情况，适当对学生进行引导，合理进行教学，提升教学的时效性。

例如，在中职学校体育教学过程中，老师能够总结出差别化的体育项目相似的教学内容和行为，并对不同的教学措施进行相比剖析，再选一个适合学生的教学方法。依据教学内容和特点的差别，将不同的教学模式让学生绕过课堂，然后学习各种运动技能的乐趣[3]。

2．推行开放式教学以展现学生个性

随着新课程教育的革新，传统体育的封闭式教学已经难以适应当前全面发展的素质教育要求[3]。而开放式的教学方式能够共享教学资源，为教师和学生提供更多的教育资源。体育课程和教学环境的开放，这种新的教学形式不同于传统的教学模式，更重视学生的需要，缩小学生体育的阻碍，为学生提供独立的学习空间。这种教学形式有助于展现学生的特性，充沛地激起学生的学习积极性和主动性，加强师生间的互动，进一步发掘每个学生在体育学习中的潜能。通过采用更灵活的教学方法，将学生作为教学的主体。同时，灵活应用当前的网络资源，丰富信息资源，利用形式多样的内容引起学生的兴趣，例如，声音、图像、视频以及音频等，将枯燥的理论知识进行生动化与形象化的转变，帮助学生加深对知识的理解，以此来提升课堂教学效率。

3．积极转变教学理念并增强互动遵循教学原则

中职学校体育教学要求老师积极的对于过去死板的教学观念进行转变，摒弃传统体育阻碍物理要素的教学，摸索崭新的教学形式。中职学校体育应大量融入健康身心的内容，借助多媒体资源营建良好环境，增加师生互动，从而构建师生之间对等而和谐的关系。同时，在展开体育教学时，要注意察看每个学生的身心变动，知道学生的日常学习状况和喜好，并依照不同档次的需要来展开差异化教学[4]。在当前新课程背景下，中职体育教师在教学过程中，应严格遵循教学原则，从根本上提升课堂教学的有效性，具体来说，可以从以下几方面开展：

首先，遵循实际性原则，实际性原则是教学的重点与核心，其实质是要求中职体育教师在实际的教学过程中，结合学生自身的特点与情况，制定符合情况的教学策略，降低外在因素对教学的影响，从整体上提升教学效率。例如，某中职院校的活动场地较小，如果同时几个班进行教学，实践教学场地较为拥挤，学生受外在的环境影响较大，难以集中注意力进行学习，学习效果较差，此时，教师对课程的安排进行合理的调整，制定出最佳的课程，为学生营造良好的学习环境，以满足当前实际的教学需求，提升教学效率。

其次，互动性原则，受体育课程自身的性质影响，只有学生之间进行积极的互动交流，才能保证教学课堂氛围良好，进而激发学生的学习兴趣，满足当前实际的教学需求，提升课堂教学效率。因此，教师在教学过程中，应积极引导学生进行交流互动，提升学生与学生、学生与教师之间的交流频率，保证教学内容与活动围绕教学主题，从根本上提升教学的有效性。例如，某教师在教学过程中，灵活应用游戏教学方法，严格遵循互动性原则，通过游戏的趣味性，促使学生互动合作，如，以接力赛形式、组队形式进行小组竞争，促使师生的互动形成融洽的课堂氛围，提升学生的认可度，满足当前新课程的要求。

最后，遵循适应性原则，实际上适应性原则主要是指教师应充分关注学生的心理与生理上的需求，进而促使学生全方面发展，尤其是对于中职院校的学生来说，由于其综合的素养水平较低，教师在教学时应结合各学生的实际适应性，设置合理的教学内容与课程目标，进而激发出学生自身的学习兴趣，提升课堂的教学效率，满足当前的教学需求。