职业院校数控加工实训教学探索

周旭洋

（湖南工贸技师学院 湖南株洲 412000）

引言

通过对企业的深度调研，调查大中型企业对数控技术专业人才的需求，总结出企业人员的生产任务和职责，确立数控加工与操作的岗位方向，总结典型的生产任务，最终形成了该专业课程大纲，并围绕我院学生实施岗位职业技能训练和典型任务教学，最后规划出数控加工实训课程一体化教学的方案。[1]

一、一体化教学的课程设置

课程设置的思路、方向、主线为社会需求到就业，就业到培养目标，培养目标确定培养方案，然后形成了课程体系，之后再进行课程设置，讨论出教学方法和模式，完成教学评价，最后得出结果（毕业生），观察是否符合社会需求。根据这样的思路完成本次课程设置的时候，要遵循以下的原则：[2]

1．确立培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为职业院校课程体系改革的目标。让技术型人才能够直接上岗的。由此我们在课程设置时要以“必需、够用”为度来把握文化基础知识，而专业知识要强调针对性、实用性，能够充分考虑地方经济的情况，与之紧密结合。[3]

2．课程设置的时候，我们要从学生的就业角度去考虑，再结合这个区的企业的需求，从而才能确定确定我们如何进行课程的设置。因此，在地区、行业等等的发展水平不一的情况下，企业之间所拥有的装备以及企业所应用的技术，在技术含量和应用水平上都不同程度上会有一定的差异和区别，这也就决定着我们因服务面向目标的不同使得各职业院校相同的专业，在相同的课程内容上，却存在着一定的差异的原因所在。

3．我们要在考虑到课程的设置与学生的就业相结合以为，也要大大的激发学生学习的兴趣，才能保证课堂的高效性。因此在课程设置的时候，我们要充分的考虑到学生在学习时候兴趣所在，结合学生的兴趣进行课程的设置，可以使得学生在本专业的主体平台课程学完以后，再结合自己的就业方向，从而来选择适合自己的专业核心课程。

4．采用项目教学法，我们首先要针对周边企业的需求，结合企业所需的人才，对学生进行与这些需求相关的课程的重点介绍，并且要对学生进行相应的实习、实验、实训的培养，使教学和企业的需要紧密的结合起来，为企业培养他们所需要的人才，与此同时我们还有效的解决了学生就业的问题。

5．以专业技能的培养作为我们的培养中心，建立完善的实验、实训课课程体系。以校内、外实验、实训基地为基础，还可以选择部分课程到企业去完成。将学习环境和工作环境相结合，从而达到提高学生社会实践的能力，并且走产学合作的道路让学生更快的适应用人单位的要求。

6．对于一些《AuT0——CAD》、《Master——CAM》等软件画图类课程，我们可以采用在计算机机房集中上课、实训的方式来完成此类课程，这样的集中授课可以可大大增加学生掌握软件类课程的熟练程度，与此同时，在机房上课也可增加学生的学习兴趣。

二、教无定法，教学方法与教学手段的改革

传统的教学方法是以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心的单一教学方法，学生被动的接受老师和书本所传授的知识，效率低下。而以学生为主体的任务驱动式项目训练，在教学上以项目为载体，采用工作任务训练方式培养学生的职业岗位能力，具体实施如下：

1．围绕企业对人才的需求为目标来设置典型的工作任务，组织相应的课程训练内容，再进行教、学、做相结合的任务实施过程，按照工作过程对教学内容进行精心的排序和设计，将职业工作过程清晰的体现在我们的日常实训中。[4]

2．以一个个不同的任务项目作为主线来开展实际的训练，将相关的知识点和技能要点融入到项目的各个环节中去，在教学的过程中，将各个环节层层推进项目。通过对问题的深化或项目的功能扩充，来拓展知识的广度和深度，直至得到一个完整的项目解决方案，从而达到学习知识的同时培养了动手、动脑的能力的目的。

3．以学生为主体的训练方式。在各项目的训练过程中都要强调以学生作为项目和课题的主体，教师的角色从原来的知识讲授者变为了项目的引导人。使学生明确他们的学习目标，让他们自己去完成每个项目，不仅仅提高了他们的学习兴趣，还大大的推动他们的学习动力，每完成一个项目，还能提升他们的成就感和自信心。

三、编写数控实训一体化教材

数控实训一体化要有专门配套的教材才能有效的实施一体化教学。传统的教材只要求理论的全面性和系统性，适合我们以前的说教式教学，但是不适合一体化教学的实施。因此编写一套相应配套的教材势在必行。按照国家技能鉴定的标准，按实用性、合理性、科学性等原则编写一套一体化的教材，这是数控实训一体化教学的基础。在上述的一体化教学理念、模式、和方法的基础上，我们再结合学校的实际情况，以着力以技能的培养为重点，以实践作为我们培养的主线，对课程内容进行创新的整合。

结语

对于我们中等职业技术学校来说，课程改革与职业技能训练一体化的教学是教学改革的新思路，还是发展职业教育新课改体系的发展方向，也是从根本上解决了中等职业院校向社会输出高素质高技能型人才的手段。从数控实训一体化教学的构想与实践，为其他类别的职业技能训练开展一体化教学积累了一些经验，也为数控技术专业的全面课程改革打下了坚实的基础。

[1]杨伟：项目教学法在《数控车床操作与编程》教学中的应用，《科技创新导报》，2009年第14期.

[2]李菲：项目教学法在数控车床教学中的应用，《天津科技》,2010年第6期.

[3]钱萍：关于数控车床编程及操作课程教学改革的一些思考，《北京电力高等专科学校学报》(自然科学版)，2010年第9期.

[4]廖国颖：对数控车床加工实训教学的几点心得，《科技创新导报》, 2010年第3期.