中职学校班集体建设和班主任工作艺术的点滴探析

2018-02-23于春红

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

于春红

（辽宁省庄河市职业教育中心辽宁大连 116400）

一、兵马未动，思想先行——班主任工作的先决条件

自班级一接手那一时起，我会用心记住每位学生的名字，短时间内粗略地知道他们的兴趣和爱好；了解学生的家境情况。如果班主任在开学第一节课上能轻而易举的报出学生的姓名或他们的兴趣爱好，让学生觉得老师如此了解自己，一种敬佩崇拜的心情油然而生。正所谓的“若要育人，必先知人” 。[1]

二、工欲善其事必先利其器——准军事化的管理理念

我作为班主任在日常管理中始终遵循“以身作则，严格要求”。正所谓“严师出高徒”。接任班级工作开始，首先我从语言和眼神中让学生知道“ 这个老师肯定很严”，进入班级就要无条件地去接受老师的严格管理，这个“严”一定是严之有理，严之有度，严之有情。比如对男生的头型，必须是平头，这项要求在每学期开学时或者接新班时我都是这样做的，并且学生要不打折扣的去执行，多年来，我一直是这样做的，学生也习惯了我这种管理，自然而然他们也就把自己融入集体中。因为严格管理是做好其他工作的基础。

在严格管理基础上，严中必须有爱，时而用幽默语言与学生沟通交流，既要当好孩子王，又要当好孩子娘。在平凡的教育教学中，拥有一颗温柔的爱心特别重要。精神的甘露可以洗涤学生精神上的污垢，心灵的温暖能够医治学生心灵的创伤。我就是用母爱之情温暖着学生的心。[2]

三、扬德行，立自信——积极进取的学习氛围

在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。每时每刻营造良好的学习氛围，让不同的学生有不同的收获，得到不同的成功。每天早晨，无论春夏秋冬，我都亲自带领学生搞好各学科的晨读，旨在告诉学生做任何事情，只要持之以恒去坚持，熟一定能生巧。

与此同时我还积极利用文体活动去团结学生，用奉献的人格，去塑造每个学生的心灵。学校团委每次进行手抄报展评时，我都亲着带领学生参加这项活动，让他们明白“老师都在积极参与，我们更得努力去做好”，同时也是在教育他们在集体里生活，每个人都有责任和义务为集体献计献策，做好一切。学生从辛苦中获得了喜悦，从集体中感受到了强大的力量！学生的良好习惯养成了，班主任乃至任课教师的工作就如顺风行船，事半功倍。

在校操的学习过程中，当时学生正值车工实习两周，加上班里还有几个比较体形的学生，所以无形之中校操的学习就落下了进度，我带领学生利用中午、下午七、八节课，晚上放学时间去练习去巩固，我亲自去学操，手把手去教那几个体形学生，为的是让他们在众人面前有与其他同学相同的展示机会，无论是生活还是学习，我都在鼓励他们做积极进取的赢家。

四、他山之石，可以攻玉——各司其职的班干部队伍

在班级管理上班内实行“分级管理制”。把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内主人，收到了很好的民主激励效应。通过班干部的分级管理和全员参与，学生的各方面能力得到长足发展，班集体荣誉明显加强。在更多时候、更多场合，我始终坚持学生为主体，尽可能创造条件引导学生参与集体管理。因此作为班主任更要善于“引”。

五、走进心灵，师爱无限——班主任工作成功的真正法宝

跟学生们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐和幸福是无法用金钱买到的。高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵，对他们只有入情，才能入理，只有感化，才能转化。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

我总是以自己的行动影响着学生，用爱心打动学生，学校张桂兰老师班来了一个单亲家庭学生，家境非常穷，课下里张老师说跟我起这个学生一些事情，作为一名工作多年的教育工作者，我能深深体会到一个孩子失去母爱的自卑和可怜。因此，在班里发起号召，学生们纷纷拿来衣服裤子，去帮助那个失去母爱的孩子……我之所以带领学生这样做，我有责任和义务教孩子们知识，更要培养他们做一个道德高尚、品行端正的人，当我怀揣爱生如子的心和他们在一起时，我就感到无比的轻松和快乐；当他们不经意的犯错时，我会诚恳地指出；当他们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励；当他们身体不适时，我会像妈妈去关爱；当他们遇到解决不了的困难时，我会伸出热情的手去帮助……点石成金的爱，是世界上最伟大的爱，我把爱镶在他们的举手投足间，嵌在他们的一颦一笑中，洒在他们的心灵里。

六、解铃还须系铃人——互动频繁的家校监督机制

为了更好地做好学生的思想教育工作，我经常利用周末或寒暑假时间定期不定期的走访学生家庭或召开家长会，通过家校沟通活动，及时了解学生家庭情及在家的表现，得到了家长的支持。班主任与学生家长互动频繁了，双方都能在第一时间内了解学生的动态情况，进而班主任及时摸清问题学生思想动向，因材施教，为教育学生提供了可靠的保证。只有依靠老师尤其是家长的密切配合，才能形成一股强大的合力，共同创设有利于学生全面发展的良好环境，才能最大限度的促成学生的成长。