小学班主任的管理沟通艺术探讨

2018-02-23王明杰

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

关键词：管理工作理念交流

王明杰

（吉林省梅河口市牛心顶学校吉林梅河口 135011）

小学生的心智还不够成熟，需要班主任对其积极引导，保证他们能形成正确的价值理念。所以，在小学班主任管理工作中，要维护各个方面之间的关系，促进管理和沟通的艺术性，这样不仅能保证教学效率的提升，也能维护学生的健康发展。

一、小学班主任掌握管理沟通艺术的意义

1．确保师生关系和班级氛围的获取

班主任在日常管理和交流工作中，掌握沟通艺术，能对师生关系进行协调，也能营造出良好的班级氛围。基于传统教学模式，在该发展方向下，学生和教师之间的关系为单向性，使用单纯的讲解方式。基于这些模式的同时，并没有其他交流。但是，在现代社会不断进步和发展下，已经进入了双向交流时代，传统的教学模式已经无法符合时代的发展需求。所以，小学班主任在实际管理工作中，掌握一定的沟通艺术，能详细分析学生和教师之间的关系，在相互沟通和交流方式下，也能为学生的学习与生活提供保障。因此，和谐师生关系的构建十分必要，能确保课堂教学氛围的优化实现。

2．能加深对学生的理解

提升小学班主任的沟通艺术，能加强对小学生的理解和分析，也能根据小学生的实际情况进行针对性教学。在我国不断进步和发展下，因材施教理念得以推广，但是，在长期教学模式下，实践教学工作中并没有凸显该观点。因材施教教学模式对小学生日后发展具备十分重要的意义，所以，班主任要基于该教学理念，对影响教学质量的各个因素进行分析，并加强与小学生的沟通和交流，详细分析学生的各个方面。比如：充分掌握学生的学习进度、学习能力，并根据这些条件，为其选择出适合的教学方案，以促进教学工作的针对性开展。

3．使学生形成集体观念

小学班主任管理沟通艺术的提升，能使学生树立集体观念，促使其集体荣誉感的形成。在小学时期，使学生自身价值理念形成的关键时期，对他们正确引导，能保证价值理念和思想理念的形成，对他们的整个人生发展具备十分重要的影响。在学校班级中，是每个小学生生活与学习的重要区域，需要每个学生的融入和付出。所以，班主任在实际管理工作中，要对小学生的集体荣誉感进行培养，加强与学生之间的沟通和交流，使他们在班级中得到更大发展和进步[1]。

二、小学班主任管理沟通艺术的提升策略

当前，很多小学班主任在沟通管理工作中都存在很大问题，班主任能引导学生行为和思想的正确性，保证他们在以后发展中，形成正确的价值理念，但是，在现代社会发展中，由于独生子女比较多，他们都具备一定个性，导致班主任使用严格的手段，无法促进学生的积极发展与进步。因此，需要予以重视。沟通意识在班级管理工作中发挥十分重要的作用，实现有效沟通，班主任对全面掌握学生的实际发展情况，也能促进班级管理工作的积极发展。同时，在这种学习理念下，班主任也能及时与学生进行沟通和交流，确保教学氛围和班级环境的营造，从而激发学生的学习兴趣，实现学生的进步和发展[2]。

1．加强教师和学生之间的关系

尊重学生，能促进人与人之间的和谐交流。维护师生之间的关系，在基于相互尊重基础上，也能促进班级管理工作的稳定开展。在实际工作中，需要班主任需要对自己和学生之间的关系进行分析。与传统的教学关系不同的是，这种教学模式需要班主任在知识传授中，促进学生的全面进步和发展。因此，班主任和学生之间要相互尊重，在日常工作中多关心学生。小学生和其他阶段的学生不同，他们的思想价值观念还不够成熟，对世界上各个事物的认识还较为片面，自身的思想价值理念无法形成，具备的个性化较为脆弱。所以，教师要尊重学生，使学生产生强烈认同感，保证他们自信心的提升。尊重学生的同时，还需要班主任平等对待每个学生，不能仅依靠学生的成绩、爱好等进行评价，也不能将自己的思想强加给学生，需要对自己做出准确定位，引导学生积极发展[3]。

2．交流方式的合理性

为了使班主任选择出更合理的交流方式，需要注意到沟通中的言辞。因为小学生的心智不够成熟，他们在心理上容易受到伤害，所以，班主任在管理和沟通中，要注意到自己的言辞和交流方式。同时，还需要对自己的交流方式进行总结分析，针对不同的受众，选择的交流方式是不同的，因此，当班主任和学生进行沟通与交流中，要对小学生的理解能力、承受能力等作出分析，并使用他们更愿意接受的措辞。

3．加强与家长、各科教师的沟通

学生的学习和成长不仅仅是班主任来完成的，在班主任管理和沟通中，不能仅关注学生，还需要加强与家长、各个科目教师的联系，保证学生在多个方面都能充分进步和发展。在能引导学生积极进步的同时，还需要家长对自己的孩子充分了解，确保小学生在家庭中得以进步。同时，不同的家长对孩子使用的教学方式不同，有些家长对班主任的教学方式不认可，甚至家长与班主任的教学理念较为冲突。所以，加强班主任和家长之间的沟通与交流，将保证工作意义的实现。比如：一些家长过于宠爱自己的孩子，这时候需要与家长进行沟通，引导家长肯定孩子的优点，并逐渐引出孩子的不足，保证家长能接受。而一些家长对孩子管教更严格，班主任可以主动与家长进行联系，引导他们在教育过程中，要基于正确态度，避免孩子在学习中面对较大压力[4]。