激励教育在教育教学方面的应用

耿晓辉

（海伦市第一中学 黑龙江海伦 152300）

激励教育以教育心理学和教育管理学为基础，从而激发学生的内在动力，通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育，让学生脱离“被成长”。

俗话说，每个孩子都是降临到人间的天使，孩子本性都是单纯而美好的，所以说即使是令老师十分头疼的孩子，身上仍然有他闪光的地方，作为老师，应该及时抓住孩子身上的闪光点，用激励性的评价语言来唤起孩子的自信心和自尊心。[1]

作为一个年轻班主任和英语教育工作者，在学生的思想行为教育和教学方面我尝试了很多方法，在众多方法中激励教育的作用是十分明显的。

这学期我带两个班级的英语，同时是一个班的班主任。在我执教的一个班有个叫田朵的女孩，英语基础较差，满分150分的试卷成绩一直维持在60～70分，成绩虽不是最差，学习态度和学习习惯非常差。一次课前英语课文重点句子听写，班里有六名学生完全没有默写下来，田朵正是其中之一。[2]

对于懒惰的学生老师惯常用的方式就是惩罚。罚写、罚站、跟家长告状等都是老师们习惯采用的方式，虽然也会取得一定的效果，但是却不能从根源上使学生们对英语产生兴趣。

田朵和另外一个班一名叫崔旭的孩子基础相当，这次也没有通过默写考试，所以我选择以这两名同学为实验对象，对另一个班级叫崔旭的小孩采用了惩罚的方式：罚写、课上罚站、跟家长沟通。对于田朵则没有惩罚她，而是给她两天时间背诵课文，背下来之后去我的办公室背给我听。其实需要背诵的段落很简单也很短，之所以给她时间是希望她能够在两天的时间内能够流利地背诵，给我一个表扬她、鼓励她的机会。

两天之后，田朵并没有如我所料地将课文十分流利地背诵出来，显然她并没有充分地利用这两天的时间，仍然是学习态度的问题。在她背完课文之后，我并有指责她，而是对她说：“田朵啊，老师真觉得以前老师将你看低了，今天这么近听你被课文我发现你的英文发音非常地道啊，发音是对中国人来说是最难的一个部分，看来英语这方面很有天分啊，你这条件，英语学不好真是可惜了，你可不是六七十分的水平，老师真的很期待……”在跟她说话的过程当中明显可以感到孩子的表情是有变化的，通过那种自信的偷偷的害羞的微笑我知道她相信了我说的话。田朵的英语发音是没有太大问题的，但是在我教的学生当中确实不是最好的。

在接下的日子里，明显感到了田朵的变化，对英语单词发音有了浓厚的兴趣，上课的时候瞪着大大的眼睛盯着我，听得十分起劲儿，但是因为基础太差，在接下来的周测试里成绩并没有明显地提升，担心她失去信心，我把叫到办公室谈了一次，告诉她这一次题很难，考不好是正常的，而且虽然她很有天分但是因为初中没有好的基础，所以要提高成绩不是一蹴而就的，并且我相信她以她的天分一定会取得巨大的进步，这件事从发生到现在几乎有半个学期的时间了，在上次的期中考试当中，田朵的英语成绩已经在班里排名第九。

另一名叫崔旭的小孩采用的惩罚教育效果并不理想，后来也对他采取了激励式教育，现在也取得很大的进步。

我曾经在一本书上看到过这样一句话：“没有一个孩子不想成为好学生”，我相信不论是优生还是后进生他们在一开始都是有成为好学生的愿望的，所以作为一位班主任要充分抓住孩子这个心理，努力去发现孩子身上的闪光点、优点并及时给予肯定，使孩子树立信心。连成年人在得到肯定的时候也会增加信心，更何况是孩子呢？俗话所得好：有信心不一定会成功，没有信心一定不会成功。作为教师我们要帮助孩子树立能够学得好、表现得好的信心，让他们勇敢地迈出第一步。同时我也注意到，身为一名班主任对孩子的肯定和身为一名普通的英语老师是有区别的，班主任不仅要在学习方面给予孩子肯定，也要积极发现学生在其他方面，诸如领导能力、才艺、道德品质等方面的闪光点并及时给予激励，对于处于青春期的高中生一句赞扬和肯定往往比声色俱厉的批评来得更有效。

同时作为一名普通的英语教师，我也意识到融洽的师生关系、和谐的课堂气氛，对于提升学生学习英语的兴趣也是十分重要的。在英语教学中，因为语言教学一般相对比较枯燥，兴趣不浓，课堂气氛不活跃往往导致学生学习热情不高、积极程度不够。如在语法的教学训练中，有的学生或因未掌握语法技巧，或因理解能力差、语言基础差，或因近日英语学习的方式、方法不当，导致情绪低落，精神不集中，从而失去信心。这时教师如果能耐心指出学生在学习方式、方法以及态度存在的问题，适时地举例加以讲解，并加以引导和鼓励，他很可能就会在课堂上集中精神，仔细揣摩其中的技巧与记忆知识点，鼓起勇气和信心去完成所学的知识；反之，如果教师的态度简单粗暴就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，从而产生逆反心理，对老师产生反感，进而对英语学习产生厌恶。在这种情绪中容易使学生对英语学习愈发没有兴趣，进入自暴自弃的恶性循环。

所以作为一个教育工作者，要做到真正从心里关心学生，只有让学生真正从心里体会到关爱，才能真正起到激励教育的作用。与此同时也不要吝惜对孩子的赞美，俗话说，好孩子都是夸出来的，在孩子取得进步、表现优异的时候一定不要吝惜自己的赞美。不论哪个年级的学生，对于老师给予的赞美都是十分珍惜的，在恰当的时机给孩子以鼓励和赞美对孩子的教育会起到十分有效的作用。

苏霍姆林斯基的一段话曾经让我有很深的感触并且也将指导我今后的教育教育生活：“你是孩子的老师，请记住每一位孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星照亮了孩子们所关心、操心的情感世界。他的无比信任的心情把这颗火星转交给了我们——作教师的人，这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭，要是我们作教师的人在心里也像儿童对待我们那样把无限的信任也同样给予他们就好了，那将是一种高于人性的相互尊重的美妙的和谐。”

[1]罗伯特 《教育发展的激励理论》北京师范大学出版社 ，2008.1.1.

[2]陈洪云 王新书《素质教育》2012.5总第84期.