浅析大学班级管理存在问题及对策

魏守台

（武汉纺织大学会计学院 湖北武汉 430200）

引言

随着近年来社会信息化的发展和中国教育体制的不断完善，越来越多的高校开始扩招人才。一个班级里的几十个学生来自全国各地，他们有着不同的背景、不同的思想观念、不同的处世态度、不同的行为方式……如此复杂的关系加大了大学班级管理难度，导致班级缺乏凝聚力、学习氛围不浓厚、学生参加活动积极性不高等问题屡见不鲜。与此同时，我们也更需要加强大学班级管理。若将“高校”比作一个“组织”，那么“班级”则是每一个“细胞”。正如细胞是组织形成必不可少的一部分，那么班级管理对于高校而言，则是重要基础与坚实保障。加强大学班级管理将会越来越被重视。[1]

一、大学班级管理中存在的问题

1．班级缺乏凝聚力

在现代社会，“90后”已经成为大学生的主体。更加开放的思维观念、更加广泛的交友方式、更加自主的学习模式以及更加自由的生活方式……都给原本的班级管理模式带来巨大冲击。由于学生的个性化越来越强，原本的单向班级管理模式变得越来越不起作用，班级管理者也显得越来越力不从心，整个班级开始失衡。而这种现象，带来的也将是一个缺乏凝聚力的班级。学生更乐于参加自己感兴趣的组织活动，而非班级集体活动，甚者对于班级集体活动置若罔闻。类似的情况在各高校越来越普及，大学班级管理工作也越来越棘手。[2]

2．强调“强制性管理”而非“教育”

何为教育？国学大师蔡元培先生曾说过：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。”除了提供必要的人才以外，教育还需要从生理、心理等等方面对学生进行培养，以求全面发展人才。而如今，许多高校对教育的片面理解，导致学校对学生大多采取“强制性管理”模式。强制性签到、要求学生参与活动、参加比赛等方式，不仅漠视了已是成年人的大学生的心理，更是限制了其自我发展与自我选择的自由。一味强调“守成法”“求化一”，显然与蔡先生所言不一致。[3]

3．班委会干部队伍存在问题

班委会，即班级学生管理委员会，是真正意义上对班级学生进行管理的管理者，在很大程度上，对班级自我管理起着主要的作用。而在班级中，往往一个管理者便身兼数职，几十个人的班级通过一个人的力量是很难管理好的。因此，这时候一个优秀的班委会干部队伍就显得极为重要。然而，在现实生活中，部分班委会成员以权谋私、工作懈怠、不以身作则等现象时有发生。倘若班委会干部队伍存在问题，那么班级管理工作的困难度的提高也是毋庸置疑的了。[4]

二、加强大学班级管理的对策

1．提高班级凝聚力

班级凝聚力是一种班级精神，需要以班级共同目标来指引，形成班级的一股核心力量。班级凝聚力的提高，不只是对集体力量的增强，有助于班风、学风更多建设，更是能使班级每个成员的自身力量受到熏陶。

那么，如何提高班级凝聚力呢？首先，班级管理者应当视自身具体情况而定，在班上宣传并提倡一种积极向上的精神，并且贯穿到班级日常生活中的每个细节里。在这种精神的推动下，学生能够形成自发的自我管理意识，课堂教学管理形成一种合力。其次，班级应当定期举办符合自身特色的班级活动，最好是班级全体成员共同参与。这为班级注入了一股新鲜的活力。再次，班级应制定一个明确的共同目标。这个目标不仅需要结合自身情况，并且切合实际，不可定的过高或过低，更不可天马行空。班级管理者可适当引导学生为之不懈奋斗。

2．采取柔性管理

在传统的“强制性”教育模式下，学生容易形成排斥心理、产生心理负担，不利于其身心发展。而柔性管理则是一种“以人为本”，强调尊重个人尊严、顺应人性、理解人心的新型管理模式。柔性管理带来的好处体现在以下几个方面：

第一，学生在柔性管理模式下，更能够表达自己、展示自己，全面发挥自己的才能，有利于自我发展、自我激励、自我创新。第二、管理者在处理班级同学之间产生的矛盾时，相比强制性管理所带来的排斥心理，采取柔和的方式更能够使学生受到尊重，有利于缓解矛盾。这不仅能够提高管理者的能力，也能够增加班级同学的积极性与主动性。第三、在师生关系上，能够起到很好的缓和作用。在大学，大部分班主任或辅导员与学生的接触并不多，交流更是少之又少，加上强制性管理，导致师生关系变得僵硬。而柔性管理能够从学生情感、心理角度出发，采用激励、鼓励、尊重等多种柔性方式进行交流指导，有利于缓和师生关系。[5]

3．强化班委会自身建设

在实际的班级自我管理中，班委会的作用在于领导班级同学进行班级自我管理，充分利用班级资源，通过计划、组织、协调、领导，制定班级目标，完成班级任务，服务班级成员，着力构建一个有战斗力、凝聚力、创造力的班集体。由此可见，班委会在班级管理工作中发挥着重要的作用，如何发挥其作用则显得尤为重要。

首先，管理者在选拔班委会成员时就应做到认真严谨，选拔出真心愿意为班级服务，对同学负责，同时对班级工作积极负责的热情的人员。其次，管理者应当对班委会成员进行合理分工，明确职责，使每个班委能够各司其职，同时也应注意引导成员要团结协作，共同分担。第三，每个班委会成员需要做到严于律己，以身作则，在班级里发挥带头作用。第四，管理者需要将自身权力进行适当授权，让每个班委能够放心大胆地去做自己的工作，激发班级同学的积极性。最后，管理者需要在班级管理工作中培养相应人员，提高他们的素质和能力，增长才干。

[1]陈发初.关于新时期大学班级管理的几点思考[J].科技信息.2006(11)

[2]陶柏彬.论大学班委会在班级自我管理中的作用及策略[J].管理视野.2010(11)

[3]王俊.浅谈如何提高大学班级凝聚力[J].基础理论研讨2011(20)

[4]刘燕.“以人为本”的大学班级柔性管理模式[J/OL].中国培训.2017(6)

[5]刘伟，左殿升，官瑞祥.新形势下加强大学班级管理策略探析[J].教育教学论坛.2011(21)