浅析初中语文课堂教学

赵银萍

（海伦市第九中学 黑龙江绥化 152300）

初中语文教学，承前启后，至关重要。语文新课标指出，教育要培养全面发展的多方面人才，那么语文教学在“听、说、读、写”方面，就要求学生有综合素养。现在的学生不爱学习语文，觉得枯燥乏味、无趣，密密麻麻的文字哪有阿拉伯数字好写；古板生硬的古文，哪有书中的动植物这些真实图片有直观感；给个题目去写的作文，哪有怎样使木条自燃这贴近生活的小实验好玩；种种对比，孩子弃学语文，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这“乐”都没有，不会阅读，不会快乐的阅读，不能从中体会到语文的妙趣横生，这该让百科之母的语文情何以堪。

还记得北宋词人冯延已学问渊博，其“风乍起，吹皱一池春水”写得竟是那么有诗情画意，“春风乍起，吹皱一池碧水”，以景托情，因物起兴，将清丽、含蓄之情由景引发，可见风之妙处。随着课改的东风吹来，原有的语文课堂教学，确实枯燥乏味了许多，怎样让学生真正的成为“好之者不如乐之者”呢?

传统的语文课堂教学，滋生了学生反感、厌学情绪。教师的一言堂，学生的填鸭听，真的困顿了语文教学之路。

不如巧借“风”，把它用在我的语文课堂教学中，让它添些绿意，让它柳暗花明，让它活色生香。

一、让创设情境这清风点燃语文课堂

有人觉得创设情境不重要，其实不然，好的创设情境，可以极大的调动学生学习兴趣。

那么，什么样的教学情境能够足够吸引学生的注意力呢？比如我在讲《匆匆》时，运用多媒体，出示一幅有一张课桌上面刻着“早”图片，学生一看，这是什么？啊，好像鲁迅先生读书时的课桌呢？为什么老师让我们看他的图片，这就巧设了悬念。学生会窃窃私语，我接说，鲁迅先生小的时候，格外的珍惜时间，在三味书屋读书时，因为一次来晚，他就在课桌上刻了个“早”字，我们不难看出鲁迅先生是多么珍惜时间，因为他曾说过：时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。这样相机引导，我会问：朱自清怎样倾情演绎他对时光的情感的呢？水到渠成，学生迅速走近文本，就连平时调皮的孩子也拿起书本有模有样的读起来。对于小六的学生，长篇大论谈时间，告诉他要珍惜时间，或许他不理解，这样一个小故事，打开了他们求知的小天地，为什么鲁迅会那么有毅力，珍惜时间，而我就不能呢？这样的情境导入，可否让课堂添点绿意呢？

可见“情境导入”设置的巧妙，再通过多媒体，教师运用现代化教学手段，便捷、直观的将对教学有用的信息展示给学生，比起老师一味说教要好得多。用这样的方式来创设情境，不失为让语文课堂焕发生机，让语文课这池春水，再掀起涟漪的好方法。

二、让教学机智这清风点燃课堂教学

综合语文科教学特点，要培养全方面素养的学生，需要时间的积淀，需要知识的充盈，同时更需要老师与学生的教学相长。可是在一线教师的我们，真正的在课堂教学中，偶尔也会出现犹如“百花齐放”的现象。面对突发情况，需要教学机智了。

文学作品中名家名作不好记牢，有一天上课提问，有近三分之一学生吱吱唔唔，看着他们迷茫的眼神，我灵机一动，看了看黑板上写的几个词，我说，来同学们我们一起来一句顺口溜“有只小猪在《春》天，趁着《荷塘月色》《匆匆》走到《桨声灯影里的秦淮河》去洗澡，自己清洗干净后，留下了一串《踪迹》和一个《背影》”。学生们你看看我，我看看你，哄堂大笑，找几个孩子来背，立刻就会了。这句话通过谐音，通过小的故事情节，就将文学作品作家记牢了。这样的方式，孩子们记得特别扎实，还会举一反三了。诸如此类，我又尝试了如：杜甫字子美（肚子美），苏轼字子瞻（肚子粘上了），苏辙字子由（肚子一下油），欧阳修字永叔（噢，你永远的叔叔欧阳修）等等；再如讲《汤姆索亚历险记》中背汤姆性格我告诉他们“鸡心正冒油”学生哈哈大笑，鸡----积极乐观，心----有爱心，正---正直，冒----爱冒险，油-----向往自由。一节课下来，学生们基本都记牢了。这样的方法，并未事先就备好，随堂随拟，学生们按照这个方法，也自编自导了许多小知识，这教学机智之风似乎也让枯燥的语文课堂灵动有生机了许多。

三、巧借强风叶动红旗展——让课上小练笔点燃语文课堂

其实，语文课上小练笔似乎是对于某些孩子来说头痛的问题，可以说学习了文本，仿写似乎还好，可是在文本基础上，来写一写新生成比如人物描写，场面描写，环境描写等等，有些孩子就犯难了。其实，细想，每位语文教师的课堂教学对学生进行小练笔的教学之路似乎各有千秋。

就我个人而言，课上小练笔这个环节，有时预设很好，但实施起来，有时甚至以失败告终。但近年来中考、高考作文比重确实分量很重，有些孩子“下笔千言，落于俗套”，有些孩子“下笔千言，离题万里”。有些孩子对着题目空发呆。不能学思结合，何谈博学笃志！

四、怎么办，课堂小练笔怎样开启学生文思泉涌之门，不妨从如下入手

学生写不出真实的东西，就是缺乏生活这位最好的老师，从生活寻声（语言描写），导形（外貌描写形状），着色（神态描写，色彩），善观察、善积累，好词佳句、广告词、宣传标语、名人名言、名著佳句，生活处处有语文，将生活中的声、形、色融汇，积少成多，量的累积定会达到质的飞跃。

五、生活是最好的老师，那么就从身边人、身边事、身边景、身边情、身边意汇成情、景、意交融

说句俗套话，有一双观察、发现美的眼睛，用心去体悟，走近大自然感受情，观赏景，知晓意，融汇景之妙，由景再生情而三知意，“一切景语皆情语”，自会将你的情感付诸于笔端，应对各种各样的小练笔，倾情演绎你的课上小练笔佳篇。课下的积累，拿到课上，结合课文的佳作中的精彩段落，由仿到自己创作，是不是也可以让学生不再提笔犯愁呢？

六、艺术大师罗丹曾说过“生活不是缺少美，而是缺少发现”，我想借课上小练笔，来将语文课堂这池碧水，再掀涟漪

记得托尔斯泰说过：“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比作编制好的生活的网，那么细节就是网中结点”，其实细想，这三方面对于语文课堂教学的各个环节说何尝不是一个小结点呢？

风乍起，吹皱一池春水，让这春水淡淡，碧波奔流，恰如语文教学，已起程，就要劈波斩浪砥砺前行。希望用创设情境，教学机智，课上小练笔这三股东风，带给语文课堂别样的风采。