用爱构筑问题学生的回归之路

张兆荣 王慧女

（甘肃省永靖县刘家峡中学 甘肃临夏 731600）

2014年冬天的一个傍晚，美丽的黄河之滨，在人们准备欢度春节的忙碌中，一高二女生因跟母亲发生口角，从二十七楼的窗户一跃而下，结束了自己的花样年华；不到一个月，同一地区又一高二男生从卧室窗口跳下，用十层楼的高度终止了自己十七年的人生，爸爸还在睡觉，妈妈在厂区加班，同学们有说有笑沉浸在开学第一天的欢乐中……。

2015年端午节前一天，一八年级男生毅然决然地吞下半瓶农药，在药性发作急剧腐蚀身体的痛楚中，他没有呼救，没有翻滚，平静地走向死亡。同年九月，年仅13岁的一七年级男生将自己吊死在卧室的暖气管道上……

2017年国庆节，一高二女生离家出走，十几天后，其尸体在黄河岸边被人们发现……

在中国，每年约有10万青少年死于自杀。每分钟有2个人死于自杀，还有8个自杀未遂。许许多多孩子在痛苦中挣扎，纠结在生与死的漩涡里而不能自拔!这些活生生的数字让人触目惊心！

青少年自杀或杀人事件的频频发生促使我们不得不做这样的研究！关注青少年精神和心理健康已成为全社会全民族刻不容缓的任务！越来越多的问题孩子的出现及问题孩子表现出的形形色色的问题已经成为全国乃至全世界的痛！孩子的健康成长关乎千家万户的幸福，关乎国家的未来和希望，忽略孩子的成长，漠视孩子的问题都将受到良心的谴责。

问题学生是一个很普遍的现象。由于“问题”一词自身的普遍性、社会性、和发展性，人们对“问题”的理解往往不一而论。不同的人由于知识层次的差别或认知的偏差对问题学生的界定也不相同。因此，关于问题学生的概念也没有统一的界定。比如，问题学生一般指有很多缺陷和不良习惯，不遵守纪律，不守规则，学习成绩较差的学生。再比如，问题学生是指那些有学习方面的障碍、不良行为或心理发展不健康等特点，需要他人的帮助才能解决问题的学生。从心理学角度而言，“问题学生是指人在社会化过程中，由于自我心理因素和外在条件的影响，性格发生偏差，情感意志和思维方面存在偏差的学生”。那么综合而言，我们可以这样去定义问题学生：问题学生是指那些与同龄的学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，背离常规，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。

作为教育工作者，在以往的教学中，我们对问题学生的关注并不多，往往流于形式，简单而粗糙，致使问题学生的问题并没有得到根本解决，问题学生依旧是问题学生，对他们的转化并没有达到预期效果。因此要从根源上去分析问题的成因，才能对症下药，对他们进行干预、劝慰和转化，从而找到回家的路。

首先，问题孩子的个人因素，这属于内因。青少年的智力、人格、身体等均会影响到他们的成熟度，进而造成性格、心理、认知和行为上的差异，性格内向、心理脆弱和认知水平低的孩子就相对容易出现问题。

其次，一系列外因也是问题孩子产生的温床，如社会因素，家庭因素和学校因素。社会因素涉及到政治、经济、文化等领域。经济的发展大大提高了人们的生活水平，但也助长了孩子们盲目攀比，追求物质财富的不良价值倾向。社会上不良风气和腐败现象及涉嫌黄赌毒的报刊、书籍和影视作品等文化领域的负面影响都会促成孩子们精神世界的坍塌，导致问题的产生。家庭是孩子们赖以生存的小天地，由于父母的文化背景和教育方式不同，家庭结构、家庭氛围及家庭经济状况等不同，也会直接导致问题孩子的出现。学校教育在孩子发展过程中起主导作用，教育目的、评价方式、教师职业道德和业务素质及教师的教学方式等都会影响到孩子的智力发展和身心成长，一旦上述因素中哪一环节有失偏颇同样会促成学生问题的产生和问题学生的出现。

那么，我们应该怎么做才能最大限度的减少问题孩子的数量，促成他们的回归和良性发展呢？

第一：孩子自身要开阔心胸，拓展视野，提高认知，正确对待挫折与失败 ，以积极的态度去生活和为人处世，保持身心的活跃，保持日常学习和活动的正常和规律，树立切实可行的学习和生活目标，既要对未来充满信心，又要珍惜每一个今天。

第二：要优化学校、家庭和社会教育环境，使整个学校家庭和社会形成一个良心循环、温暖和谐的大氛围。

首先，优化学校的心理环境和学习环境，学校是对青少年进行正规教育的主要场所，如果学校自身存在问题，会对学生带来巨大的不良影响。因此，学校要努力自查和革新自己，积极创设和营造适合青少年成长的文化和精神氛围，改进教育教学理念和方法，为引发和提高学生学习动机提供良好的班风校风和学习任务、学习内容及学习程序等等方面的有力支持。感情是一只无形的大手，对于生理和心理都不成熟的青少年而言，其行为受感情因素影响很大，情感投入的多寡会直接影响学生的心理倾向和价值取向。班主任和各科任教师要加大感情投入，密切师生关系，融洽生生关系，尤其要发挥班主任的强大引导、劝慰和鼓励作用。在对问题学生的转化过程中，教师在情感上多投入，多交融，多亲近，多发现他们的闪光点，多为他们提供展现自我的平台，那么问题学生的许多问题会在其情感影响下得到消融和化解，他们在心理上就会少一些叛逆、厌恶和绝望，其问题将渐渐不成为问题。学校的心理咨询室在问题学生的转化中也要发挥大作用。心理咨询老师和班主任紧密配合，定期在学生当中摸排、调查，并为问题学生建立档案，号召和发动家庭、学校和社会团体，调动一切有利因素促成问题孩子的转化和回归，并定期对他们进行回访，最大限度减少问题孩子的数量及问题孩子面临的问题。

其次，优化家庭教育环境。家庭是每个人最初的学习场所，家庭因素对学生性格的培养和自信心的树立至关重要如果家庭不和谐不完满，父母的教育方式不正确，家长和孩子缺乏沟通，都会导致孩子性格和心理上的缺陷，为以后的不良生活习性和生活态度埋下伏笔。因此要提高父母的知识层次和思想觉悟，协调其家庭结构，融洽家庭内部关系，唤起家庭对孩子身心健康和学习的关心和重视，为孩子们营造一个好的学习环境。当孩子感觉到家庭的温暖时，他就不会漠视家的存在，不会做违背家和爱的傻事。

最后，社会也是一个人赖以生存和发展的重要场所，孩子们的成长离不开社会，社会文化氛围和社会风气对青少年的影响毋庸置疑，据了解，许多问题学生的生活状态或精神状态并不乐观，作为教育工作者，我们的内心应该有所触动，我们不应该熟视无睹或视而不见，所有冷漠过的事情会加倍的摧残我们，使良心无处安放。问题学生是一个世界性的话题，当今世界各个国家的教育都存在这方面的问题，不论国内还是国外，很早就有了这方面的研究。心理学家们从上世纪80年代就开始关注这一问题。至本世纪初，问题学生方面的研究以前所未有的态势被提上日程，见诸于各个媒体报端。针对问题学生这一现象，许多国家和地区成立了形形色色的问题学生教育机构，这些机构对问题学生的转化、改良和回归也起到了一定的作用。

呼吁社会各界一起来关注青少年的成长 ，为他们营造一个良好的家庭、学校和社会环境，使每个孩子都感受到来自各方面的温暖和关爱，如此他们才会以感恩的心去审视自己，塑造自己，改良自己，进而回报社会。

但愿每一个孩子都是上帝的宠儿，每一个孩子都被命运眷顾。