合作学习模式下的高中物理课堂教学解析

2018-02-23张鑫

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

张鑫

（吉林省梅河口市第五中学吉林梅河口 135000）

在当前的高中教育教学中，已经全面革新了教育教学的方式，应用了更加丰富的教学手段，有效将学生自主学习的积极性进行了提升，突出了物理教学当中的主体地位。其中，对于合作学习的应用，起到了良好的教学效果，不但提升了学生学习的积极性，还促进了学生物理思维能力的提升。其中，教师起到了很好的引导作用，帮助学生养成了良好的学习和思考的习惯，使学生从各个方面综合发展。

一、高中物理教学现状分析

物理学科的特征非常明显，需要进行大量的实验，其理论知识非常抽象，这便提升了学生的学习难度，加之知识内容枯燥，学生很难提起兴趣[1]。此外，在教学中，由于受到传统教学观念带来的影响，学生在学习的过程中会比较被动，在课堂当中没有过多交流，教师也不能及时掌握学生的学习情况，影响了教学总结和反思，这样便极大的影响了学生学习的效率。同时，大部分教师的授课过程都是按照教材当中的内容进行的，没有注重实践教学对学生学习产生的重要性，即使有些教师设置了实践教学，但有些形式化，并不能真正将学生的实践能力提升。

二、高中物理合作学习的要素分析

在实际授课的过程中，能够对物理合作学习产生影响的因素非常多。在对合作学习开展之前，教师要合理对学生进行分组，在分组的过程中要注重以下几点事项：其一，要充分考虑每个学生的学习能力；其二，要根据学生的性格和特征划分小组；其三，要结合学生的性别[2]。此外，教师还要多观察学生的合作情况，以便小组当中的每位成员都能参与其中，发挥自己的价值作用，培养学生的合作能力，使其有强烈的责任感。在合作学习中，要注重学生之间存在的差异性，使学生与学生之间能够相互学习，互相补充，共同完成学习的目标。同时，在学生合作学习的过程中，还要给予学生更多的鼓励，构建良好的学习氛围，积极引导学生，帮助学生解决问题，提升学习的效果。

三、合作学习模式下的高中物理课堂教学策略

1．创设问题，引导学生合作探究

对于合作学习模式的应用，其目的是为了学生能够学会合作学习，在小组探究中充分的发挥自己的长处，并且相互学习相互进步，锻炼自己合作学习的能力，取长补短，共同进步。因此，在学生进行探究之前，教师可以为学生设置一些问题，让学生带着问题探究，在探究中解决问题，发散思维，养成良好的探究习惯，愿意积极探索知识。

例如：在《电容器的电容》的教学中，需要学生知道什么是电容器以及常用的电容器，明确电场能的概念，知道电容器充电和放电时能量的变化、理解电容器电容的概念及其定义，清楚平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系等知识点[3]。因此，在教学中，教师可以利用合作学习的模式，让学生在探究中完成学习的目标。如在教学的过程中，可以先设置几个问题，充放电的短暂电流说明什么问题? 有电流就有电流做功，会消耗能量，伴随着能量的转化，那么在充放电过程中能量如何转化? 之后让小组的成员自主进行探究，先通过阅读课本认识电场能，之后根据电场能的认识对问题进行探究，相互讨论。最后引导学生总结出充放电电流短暂说明这两个过程进行得很快，称之为哲态过程；电容器充电：电能→电场能；电容器放电：电场能→其他形式能。在这样的学习中，学生会利用小组合作学习有针对性的思考问题，不但提升了物理思维，更提升了合作探究的能力。

2．应用物理实验，锻炼学生的合作能力

对于物理的学习，离不开对实验的探究。因此，在授课的过程中，教师可以通过物理实验，锻炼学生合作学习的能力，并在过程中培养学生严谨的探究态度，提升学习的效果。

例如：在《把电流表改装为电压表》的实验中，带领学生进行实验的目的为用半偏法测定电流表的内阻；把电流表改装成电压表。在学生明确实验原理之后，便可以组织小组进行相关的实验。在实验的过程中，教师要时刻观察学生的实验过程中，多与学生沟通，如指导学生做好半偏法测电流表内阻、改装、核对、计算百分误差的实验过程，并做好实验记录和结果。并且，在小组实验的过程中，还要让小组思考一些问题如用半偏法测电流表内阻的实验中，将原并联在电流表两端的电阻箱改换成滑动变阻器是否可以？为什么？如果条件可以，为提高实验的测量结果的准确性，电源的电动势是稍大一些好还是稍小一些好？为什么？在这样的实验学习和研究过程中，学生可以自由提出自己的看法，然后将小组讨论的结果汇总，完成学习任务，并且学生会提升学习的积极性，产生自主学习的意识，提升学习的效果。

3．提升物理知识交流，拓展学生的学习思维

任何课程的学习都不能离开实际，特别是在物理学科当中，是实践性非常强的学科，不但在物理的学习中需要依照其中存在的客观规律，还要将物理知识应用在实践当中。在合作学习当中，对学生应用能力的提升，可提高学生的学习效果。例如在高中的教材中有很多例子，教师可以应用实际例子引导学生进行小组探究。如在声波的学习中，对于声音的传递可以让学生自由探究，并提出小组的看法和见解，与学生密切沟通，让学生自己根据学习的知识举出实际生活当中的例子等。无论学生的想法是否正确，都要给予鼓励，以便提升学生学习的积极性，帮助学生树立学习的信心。