浅谈教学中的—言语表达能力

张 婷

（湖南省冷水江市第五中学 湖南冷水江 417502）

言语表达，就是把自己内心的想法，感受、对所有的看法、意见等用恰当的语言表达出来，尤其是讲课，表达清楚，逻辑清楚是教师的必备条件。一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。如果教师能够有感情的讲课，就有利于和孩子们感情上的沟通，拉近教师与学生的距离。

先来谈谈语文课，我在上个学期里，参观了同上一节课的比赛，一位选的一篇文章是《慈母情深》，他爱母亲，他希望全世界的人都同样爱。他的教学目标是注重以人为本，以读为本，尊重‘‘阅读是学生的个性化行为’’。大胆放手，让学生在阅读中自主学习，自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。难点是先画出描写母亲神态、语言、动作、外貌的词句，在读中思考、体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母亲，激发热爱母亲的思想感情。在教学过程中，鼓励学生发表自己的见解，老师只作适当的点拨。我特别欣赏这几句，‘‘瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨的很近’’说明这是一位非常瘦弱的母亲。‘‘母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着’’说明这是一位贫困的母亲。‘‘母亲的同事认为‘我’是要钱买闲书，劝阻她给‘我’钱时，母亲却说：‘我挺高兴他爱看书的！’’可以看出来，这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给‘‘我’’钱买书，形成鲜明的对比，期中包含着深沉的母爱。回顾全文，通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读、悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良以及对孩子深沉的爱。通过对这篇文章的学习，让我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊写的‘‘谁言寸草心，报得三春晖’。让我们以饱满的热情，积极的心态，开开心心的迎接每一天、每一时、每一秒。

几年前的暑假在岳阳市平江县春晖学院的培训，让我印象最为深刻的老师是耿玉苗老师，一位行走在课改路上的美丽教师。她的名言是“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如池塘里没有水一样，没有情感，没有爱，也就没有教育”。她用爱心来润育孩子们的心灵，用对自己专业的挚爱去对待工作。她那天给我们带来的是《春晓》，玉苗老师在教学《春晓》这一课时，学生一边观看多媒体上的图片，一边听老师的介绍，声情并茂的言语勾起了学生和我们听课老师有感而发的情绪。认为教学真是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎的好，就能抓住学生的心。当我们听着耿玉苗老师扣人心弦的过渡语言，当玉苗老师播放诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想时，全场一片寂静，大家的眼睛都湿润了，也把课堂气氛推向了高潮，让学生体会到了诗人对春天的热爱和怜惜之情。说说音乐课，“音乐是有生命的，音乐教师的语言也有着特别重大的意义。”在音乐课堂上，教师要善用丰富的面部表情传达情意，领导学生感受音乐、理解音乐、表现音乐、再拓展音乐。记得有一句话是这样说的，“你快乐我也快乐”。情绪是可以传递的，教师的微笑能够滋润着每个孩子的心田。在讲课时老师可以特别环视全班同学，尽量对学生做出相对的反映再及时的给予鼓励，让学生能够感觉到“老师在看着我，在关注着我”，以此来激发学生积极的思想，与学生产生“心灵沟通”，当孩子用甜美的声音动情的演唱歌曲时老师可以用赞许的眼神给与他们鼓励与肯定；当有些学生上课不认真的时候，老师可以用个恰到好处的眼神暗示学生专注听讲；对于上课有发言障碍的老师可以用眼神引领他，好像在说：“没事，你能行，你绝对能行！”。在课堂教学中当音乐响起时，可能是欢喜的、或者是忧伤的、激昂、悲愤等，教师的眼神对引导学生初步认识作品还会起到一种帮助的作用，会有意想不到的效果呢！在音乐的教学中我们还可以用到肢体语言。音乐不仅是有生命的，而且还是美的艺术，音乐教学是引导学生审美发现的过程，教师语言动作的美，是潜在的教育手段。音乐教师优雅的艺术气质，始终是学生学习效仿的榜样，尤其是教师的艺术涵养更能激发学生对艺术美的追求。当我们如果在上音乐欣赏课中，老师就可以用优美的肢体动作做芭蕾手位带学生领略天鹅的高贵娴静的姿态。

下面是我在教学《中彩那天》时的导入片段：“2013年2月21日，在咱们冷水江发生了一件不同寻常的事。那天，一位帅气的90后小伙子走进了同兴车站一家小小的彩票店。他花了8元钱买了一张彩票，却意外中得大奖。这奖会有多大呢？你想看看他买的那张彩票吗？”学生的好奇心一下子被言语所激起。

1．语言描绘的情境让学生如身临其境，与文中人物的思想、情感融为一体。

2．语言要准确、规范、生动、形像

能用一口标准的普通话进行教学是教师必备的教学语言条件，规范科学是对教师语言最基本的要求，祁昌智提出“语言内容艺术之光—生动。”给小学生讲课，教师用直观性强的语言说话，就能使学生如临其境、如闻其声，更直观准确的感受到事物特征。

3．要富有感情：

古人说：“感人心者，莫先乎情。”有魅力的教学语言应当是富有感情的。你精神饱满、带着满腔热情登上讲台，学生立刻就会受到你的情绪感染。你声情并茂的表达对学生有极大地吸引力，能引起孩子们情感上的共鸣，在不知不觉中带给他们震撼，达到感情的升华。语言的确是一门艺术，在实践中我们也不难看到，一个语言表现力强的老师不仅能取得良好的教学效果，而且他的学生也会受其熏陶、感染，而不同于其他老师教的孩子。记得著名的科学家爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上取决于语言。”著名的教育家苏霍姆林斯基也说：“教师的语言生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”我们俗话也常说：“一句话百样说，看你会说不会说。”的确，教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键，它直接影响着学生的听讲情绪，能交教给学生航行的方法，能鼓起学生前进的风帆，能指引学生航行的方向。尤其是我们教师，更应将提高自己的语言水平作为必生的追求。俗话说：“亲其师，而信其道。”学生只有被教师的人格魅力所打动，才会对其所教的科目产生浓厚的兴趣。总之，教师在教学中言语表达起到一个非常重要的作用，语言表达的简洁、准确、亲切、生动，它能创造良好的课堂气氛，还能激发学生学习兴趣，增添感情的色彩，不断提高学生的认知水平。更可以提高课堂教学的效率，可以起到由此及彼、以少胜多、触类旁通的效果。