高中化学教学与新时代教育需求整合

吴 华

（贵州省六盘水市盘州市第十二中学 贵州六盘水 553539）

中学化学教育是打开化学之门的启蒙阶段，是为学生进一步学习这一与自然科学有关的专业奠定基础的阶段，也为学生了解并解决处理一些实际的问题奠定了一定的基础[1]。化学教学内容较其他学科内容比较分散，有些概念也容易混淆。新时代下要想全面提高国民的化学知识，就必须重视中学化学教育，提高化学教育质量，达到高中化学教学与新时代教学需求相一致。

一、新时代教育背景下高中化学教学要求

新时代教育背景下，对于高中化学有效课堂教学的建设，提出如下几点要求：一是教学要有目标性；二是让学生主动学习；三是拓宽学生的知识面；四是对学生开展小组讨论教学，将化学与生活联系在一起，让学生明白化学在社会上的价值意义[2]。对于有效课堂的建设，首先要有教学目的层次性，这是高中化学教学的基础，同时教师应当根据新课改下的高中化学教材的难易程度，以及学生的学习水平，分层、分级设置目标。其次是教学环节完整性，教师应当为学生设置好的学习情景，激发学生积极参与学习化学的能动性，这才能够促进有效课堂的建设，同时化学教学的方法需要具体指导，每次课堂小结均有规律，对作业要有所创新。最后是有效的教学评价。学生是教学的主体，只有激发学生学习化学的积极性，才能获得较好的教学效果。对此，高中化学教师应当正确把握激励制度，将其分为点效应，也就是对学生进行有效激励；短效应，即在短时间内对部分学生进行激励，并取得有效的结果；长效应，也就是长期的激励效应。教师应当注重点、短、长各效应的协调发展，这样才能够取得好的教学效果。

二、高中化学教学与新时代教育需求整合策略

1．教师要加强自身素质，树立正确的教学观念

化学教育质量的提高要从教师做起，教师要结合自己的教学实践，树立科学的教育观，注重学生学习兴趣的培养，激发学生求知的欲望。作为化学教师，要具备最基本的化学素养，除了要有丰厚的化学知识的储备外，还需要具备娴熟的专业技能。除此之外还要具有触类旁通的能力，注重化学与其他学科之间的联系，了解化学在各个行业中的应用，在化学教学过程中做到学科间自然的渗透。教师在教学过程中要充分利用各种教学设备提高教学的质量，如采用多媒体教学等。除此之外可以多采用一些启发式的教学方法，这有利于学生分析能力和独立解决问题能力的提高。

2．创新高中化学教学方法

要想使学生在激烈的高考中取得好成绩，不仅教学方法要有所创新，教学内容也要有所升级，更重要的是要在创新理念的引导下，对高中教学内容进行创新，逐步形成有自己特色的教学方法。高中化学教师应学习国外先进的教学理念，同时对国外高中化学教学成果进行细致的调查，认真剖析现今高中生学习化学的潜在需求和存在的实际困难，这样就可以根据高中生的需求，很快地转变和调整教学内容。笔者通过调查发现，国外的教学方法有可取之处，例如培养学生的动手操作能力，提高他们发现问题、解决问题的能力等[3]。现今是21世纪，科学技术的发展，已经影响了教学工作的开展。高中化学教师应当借助多媒体进行教学，强化学生的学习效果。

3．注重动手操作的实验能力

化学是一个知识体系巨大、知识点较多的一门课程，难以记忆的化学元素、繁多复杂的化学式都是令学生头痛的问题。传统的教学过程中，教师经常把书中的知识点罗列到黑板上进行讲解，使学生觉得烦闷又枯燥，脑海中堆砌着无数的数字符号却无法消化，叫学生苦不堪言。其实化学是一个与实际生活极其贴近的一门科学，具有很大的实用性，身边几乎处处存在着科学。比如，热水瓶里的水垢、醋酸和碳酸钙生成醋酸钙、水和二氧化碳现象，都是最常见的化学反应。因此，在教学过程中教师应该善于将生活实例作为课堂知识的突破口来引出话题，以吸引学生的注意力，引起学生兴趣；同时举例法可以使学生易于理解难懂的知识，调动了学生思维积极思考，利于师生间的沟通交流，提高化学成绩。除此之外，教师应该增加学生动手实验的机会。从实验器械的准备到实验结束的整理过程，实现了理论与实际的结合，让学生亲眼观察到实验现象。比如，通过硫化氢气体不完全燃烧的实验可以发现其火焰呈淡蓝色且蒸发皿底部有黄色的粉末的现象。实验操作给学生带来了视觉上的直观刺激，有利于加深记忆印象，是符合新课改要求的有效教学方式。

4．新时代下化学教师要适应现代化教育的要求

（1）把培养学生的创新教育摆在化学教学的重要位置，让学生学会创新是学者型化学教师的重要任务。对学生创新精神的培养要求是：具有创新意识，不因循守旧；喜欢质疑，爱独立钻研，敢于创新；想像力丰富，新颖独特，善于从多个角度去思考问题；思维能力发展较好，特别是具有较好的分析、综合能力；善于理论联系实际，具有较强的实践能力。

（2）培养创新精神的学生，教师的创造性人格特征是基础。培养创新精神和最终目的是为了指导实践，学者型化学教师要充分利用化学学科实践性强的特点，把培养学生的创新精神和实践能力结合起来。要从根本上把学生的能力提高到一个较高水平，关键是教师主动创设适于学生创新和动手的教学环境。

（3）要有使用现代化教学辅助手段的能力。现在正进行以电化教育为标志的教育革命，学者型化学教师应努力探索和拓宽以计算机多媒体技术应用于学科教学的范围，把计算机带入文、图、声集成的应用领域，使教学过程得以优化。CAI软件是一种人工智能，在揭示化学教学的微观实质，展示化学思维的形成路径，描述化学思想的产生，化学概念的形成与发展等方面均有独到之处，而且还有利于形成新思想、新观念、新方法，因为对未来一代，不在于仅仅是储备了多少知识，更重要的是获取知识的能力和速度有多大，获取知识的技术手段有多先进。

结语

新时代教师在研究过程中不仅要丰富和完善原有的教育实践理论，使其知识明确化、理论化，提高自己的研究意识和研究技能，发展自己的研究能力，而且要有意识地用最新的教育理论来指导自己的教育实践，并在此基础上，经过多次反思，不断创新、不断发展，形成自己的独具特色的教育理论体系和教育实践流派，努力实现高中化学教学与新时代教育需求全面整合。

[1]胡珊.如何实现高中化学的新时代教学[J].新课程·上旬,2014(6):52-52.

[2]王春光.新时代背景下打造高中化学高效课堂探究[J].中国科教创新导刊,2013(30):54-54.

[3]杨果业.高中化学教学方法论[J].中学课程辅导:教学研究,2016,10(20).