合作学习在初中生物教学中的应用措施探讨

2018-02-23王锦秋

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

王锦秋

（大虎山镇初级中学辽宁锦州 121406）

初中生物教学有助于引导学生对大自然产生更加深刻的认知，对于学生的全面成长、扩大学生知识面具有重要意义。然而传统初中生物课堂教学中，以教师为课堂主体，一味地进行知识的讲解，学生的课堂参与度较低，无法有效锻炼学生的思维能力和学习兴趣。合作学习的有效应用弥补了传统初中生物教学的缺陷，对于全面提升课堂教学质量具有重要意义。

一、合作学习在初中生物教学中应用的重要性

初中生物知识具有理论性和逻辑性较强的特点，传统以教师为课堂主体的教学模式下，学生只是被动的接受知识，并为了应付考试对知识进行死记硬背。整个学习过程中，学生没有积极主动的思考知识，无法掌握生物知识的本质，不利于学生的全面培养。

而在合作学习模式下，通过师生互动、生生互动，有助于学生自主的探索知识，整个学习过程中，学生的自主思考能力、逻辑思维能力、沟通能力以及团队合作意识等都能够得到有效锻炼[1]。因此在初中生物教学中合作学习具有重要的应用价值，能够在提升初中生物课堂教学质量的基础上，全面培养学生的综合素质，学生不仅可以在生物课堂中获得更多的知识，更重要的是可以掌握学习技能，所以合作学习在初中生物教学中具有较高的应用价值。

二、合作学习在初中生物教学中的应用措施

1．合理分组

初中生物教师在利用合作学习法展开教学的过程中，将学生进行合理分组是基础[2]。教师首先应对学生的兴趣爱好、特长、生物基础知识水平等进行全面了解，并合理进行分组，确保每一个小组中都包含一位组织能力强、生物基础知识水平良好、语言表达能力强的学生，只有这样才能够确保组内活动的顺利开展，学生通过合作学习可以对知识产生更加深刻的认知。

在合理分组的基础上，教师应根据小组特点合理制定小组学习目标，将学习任务分配到每一个组内成员身上，促使学生充分发挥自身的价值进行小组合作学习，通过自己的努力来完成小组生物知识学习任务，可以对知识产生更加深刻的认知。

例如，在“植物的呼吸作用”和“植物根的生长”等知识的教学中，教师可以在将学生进行合理分组的基础上，给予学生充足的时间通过小组合作的方式来观察植物根部生长特点，搜集资料对知识点进行总结，并将合作学习中产生的困惑进行记录，在课堂学习中通过查找资料和网络搜索等方式进行探究，最后由教师对知识点进行总结[3]。在这一学习过程中，学生的合作探究能力得到有效锻炼，通过自己努力获得的知识，有助于学生对生物知识产生更加深刻的认知。

2．通过小组比赛高效展开合作学习

初中生物教师可以利用初中生的好胜心，引导学生积极主动的展开合作学习，从而提升初中生物学习效率和质量，激发学生的学习热情。学生在小组学习、组间竞赛等学习活动中，会对团结合作的重要性产生更加深刻的认知，自身的合作精神得到有效锻炼。

例如，在“植物细胞临时装片”实验教学中，教师可以引导学生以小组的形式展开实验操作比赛，这样一来就可以利用初中生的好胜心，引导学生积极主动的参与到实验操作练习中来，并互相帮助提升实验能力，教师可以通过小红花、糖果等各种奖励方式，鼓励学生积极主动进行实验比赛，并在组内练习中适时给予一定指导，确保实验工作得以顺利完成，而学生也会对制作临时装片的方法进行充分的掌握，体会到生物实验中的快乐，从而促使学生的团队合作能力、实践能力等综合素质得到充分的锻炼，最重要的是在这一过程中，学生会对植物细胞的基本结构产生深刻的认知，对于初中生的全面培养具有重要意义[4]。

3．给予学生充足的时间进行合作讨论

利用合作学习法进行生物教学时，要想将小组合作模式的功能充分发挥出来，教师就应给予学生充足的时间进行合作和讨论，只有这样学生才能够深入的了解知识，并在逐渐接近知识真相的过程中体会到学习的快乐，对生物知识产生浓厚的学习兴趣。

例如，在“鸟类的生殖与发育”一课学习中，教师应引导学生以小组的形式回忆鸟类的生活特点等，在此基础上带领学生观看鸟类生殖过程视频，并引导学生充分发挥想象力自由进行讨论。在这一过程中可以构建轻松活跃的课堂气氛，对于激发学生的学习热情，提升初中生物课堂学习质量具有重要意义。

4．构建科学评价机制

初中生物教师应对合作学习评价工作给予高度的重视，在综合应用组内成员互评、组间评价、教师点评等多种方式的基础上，促使学生意识到自身的不足，并明确自身的学习方向和目标，从而全面提升学生的综合素质，促使学生的合作意识、学习能力等都能够有效提升[5]。

例如，在“生物圈中的绿色植物”一课学习后，教师可以引导学生以小组的形式完成校园绿化设计，学生可以综合应用文字、图片等形式进行设计，最后教师可以在课堂中对各个设计作品进行点评，针对创新性的设计思路进行表扬，综合应用多种评价方式促使学生明确小组合作、创新能力等的重要性，最终为全面提升学生的生物水平奠定良好基础。