初中道德与法治课实施生命教育的几点思考

高永林 陈 曦

（1．陕西省城固县徐家堡初中 陕西汉中 723200；2．陕西省城固县教研室 陕西汉中 723200）

在教育改革的大力推动下，生命教育被放在了更重要的位置上，而道德与法治课作为一门重要的教育课程，在生命教育中的作用是不容忽视的。近几年来，初中的道德与法治课通过不断的调整升级，已经取得了不错的教育成效，在树立学生品德与法治观念方面也起到了很好的积极作用，但客观来说，教育实施的过程也还存在着一些需要改进和尝试的地方，必须进一步加强生命教育在初中道德与法治课中的渗透，才能更好地促进教学质量的提高。

一、生命教育的基本概述

从本质上来讲，生命教育展现的是一种全人教育，它涉及到的范围非常广泛，从人的生存与生活到人的成长与发展，再到人的本性与价值，都是生命教育所要关注的重点。具体来说，生命教育主要是通过一系列有效的方法和手段，有计划、有目的地宣传生命教育主题，以促进人的生命意识，锻炼人的生存能力，引导人们去追求生命价值、实现人生目标的一种社会性实践活动[1]。在生命教育开展的过程中，受到教育的人的精神境界得到了升华，并且加深了对生命的特殊性和有限性的理解，激发了他们珍爱生命、追求个人价值和社会价值的意志品质，引导他们在有限的生命中去实现自己的人生价值。

二、生命教育在初中道德与法治课实施中的具体应用

针对当前我国初中学校在道德与法治课实施中存在的一些问题，出于促进生命教育发展的考虑，必须充分认识到生命教育课程在提高学生道德品质和法治观念上重要作用，积极创新教育理念，加快课程结构调整，以更好地提高初中学生的生命意识，提高他们的综合素质。

1．创建符合学生实际的生命教育理念

正确科学的道德法治教育理念是保证道德与法治课顺利开展的前提条件，我国初中学校思想政治教育理论体系一直坚持着“以人文本”的人文观念，充分发挥了学生的主体地位。但与此同时，现行的教育理论体系由于缺少对学情的深入研究，以至于整个教育体系陷入了发展缓慢、效率不高的困境中[2]。因此，在充分借鉴国外优秀研究成果和成功经验的基础上，要坚持以我国的国情和学情为基本依据，将生命教育理念与我国初中学生的思维方式充分融合起来，创建一套具有中国特色的道德与法治课实施的生命教育理论体系，将敬畏死亡、珍爱生命、生命平等、自然和谐等重点内容渗透在道德与法治课中，促进生命教育的有效实施。

2．丰富和完善生命教育的内容

在时代背景不断发生变化的前提下，初中道德与法治课的教育内容也应该与时俱进得到不断的调整和扩充，而生命教育中关于生命认知、生存能力、自然生命、生命价值、青春期教育等内容也应该纳入到道德与法治教育体系中来，丰富道德与法治教育的理论储备，充分展现出其在预防学生不良行为、引导学生珍视生命等方面的作用。具体来说，初中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要成长阶段，他们学习新事物、产生新思想的速度极快，必须建立与初中学生现阶段知识储备相对应的一套科学完善的道德与法治教育体系，丰富体系的内容，才能满足初中学生不断扩大的知识需求，培养他们良好的生活习惯和学习作用。

3．创新生命教育的教育方式

我国的生命教育体系由于起步晚，发展速度慢，因此总体上来说仍然处在一个比较初级的阶段，必须通过与道德法治课的融合渗透，才能充分发挥出它的教功能。首先，要提高初中道德与法治课教师的教学设计能力，坚持以学生的自身思想特征、生活背景、社会环境等多角度因素为理论依据，发挥学生在学习中的主导作用，准确把握道德与法治课教材的重点和难点，设计出通俗易懂而又内涵丰富的生命教育内容；其次要加强学生的课外教育，扩宽学生的思想见识，给学生布置有意义的课外作业，以提高生命教育的效果，例如让学生观看有关生命教育的影片并在事后写心得体会等，促进学生对生命教育理论的感悟和理解。

4．注重生命教育的社会实践和体验

生命教育本身就是一个非常抽象的教育过程，因此，在初中道德与法治课的实施过程中，应该创立多样化的教学方法，改变传统的灌输式的教学手段，采用理论与实际相结合的科学做法，有针对性地开展有关道德与法治的社会实践和体验活动，使初中学生通过亲身体验树立正确的生命教育意识，提升自己的思想觉悟，形成科学的世界观、人生观和价值观[3]。例如，可以在课程教学之外，以班级或学校为单位积极组织学生到敬老院和福利院进行慰问活动，或开展献爱心活动，以此来激发他们内心的爱心和热心，帮助他们养成敬老爱幼、尊重生命的道德品质；也可以定期举办有关于法治知识的讲座，以树立初中学生的法治意识，提高他们的法治观念。

5．加强生命教育师资队伍建设

师资队伍建设是顺利开展道德与法治课的关键因素，教师队伍的综合实力直接关系到生命教育的效率和质量，因此，初中道德与法治课在实施生命教育的过程中首先要组建一支高素质、高业务水平的师资团队，提高教师队伍的生命教育教学理念，加强教师自身的生命教育知识理论和生命教育能力，能够在具体的教育实践中发挥模范带动作用，以身作则，以自身优质的道德与法治素养潜移默化地对学生产生积极的影响。例如，学校可以定期对道德与法治课的教师开展培训工作，加强教师自身的生命教育理论体系建设，以保证教师的教学水平能够跟上学生的学习需求。

结语

初中阶段是对学生进行生命教育的关键阶段，在教育改革的背景下，加强初中道德与法制课生命教育已经成为摆在众多教育者面前的重大课题。基于此，必须始终坚持“以人为本”的人文理念，充分发挥教师在教学中的主导作用，同时通过创新教育教学理论和方法最大限度提高初中学生学习的主动性和积极性，最终实现生命教育的教化作用。

[1]李颖.生命教育理念下的课程实践[J].课程.教材.教法.2015(09)

[2]沈秋莲.初中思想品德课教学中的生命教育研究[D].曲阜师范大学2016,8(2).

[3]唐晓霞.《道德与法治》教材中生命价值观教育资源的运用研究[D].南京师范大学.2017,2(12).