微课在高中英语语法教学新模式中的应用探讨

陈亚娣

（合肥北城中学 安徽合肥 230000）

在高中英语教学当中，语法教学一直是英语学科的重点和难点，以往的传统教学模式对于语法教学的效果较弱，不利于学生对英语语法的学习，反而容易打消学生的学习积极性。随着信息时代的发展，微课逐渐在课堂教学中被广泛应用[1]。微课主要是按照新课改目标以视频为主要教学材料对学生开展教学活动，其中应用微课教学不仅教学目标明显，对学生语法学习效率也有所提升，应用微课教学是目前英语语法教学中最有效的教学方式。

一、目前国内微课教学的现状与特点

微课的应用与现代教学不仅背景相符，在语言教学当中还能够不断提高教学质量与效率。微课的主要教学特点就是通过视频将教学核心与教学内容传达给学生，使学生的听觉与视觉受到双重感受，充分对教学内容进行整体掌握，综合学习[2]。比如在高中英语语法教学过程当中，教师应用微课能够展现英语语言文化的背景，使学生对英语科目进行足够的了解，这些都是传统教学模式不能相比的，特别是微课的音频效果，不仅能使学生身临其境，还可以加强学生语言知识的提炼，从而引导学生学习英语语法相关知识。

微课教学虽然时间短暂，但能够抓住重点教学内容，将问题统一集中，具有针对性的引导学生对问题进行探讨，通过微课教学可以用最少的时间帮助学生达到良好学习效果，对学生英语语法的学习能够讲解的比较透彻，使学生英语语法学习不断提高。高中生的学习规律都已经逐渐养成学习模式，应用微课教学最宜时间应为十分钟左右，高中生对英语语法具有一定的基础，不足之处只是对语法应用的方式欠缺，通过微课逐渐应用到高中语法教学当中，学生可根据微课内容进行自主学习，从而达到高效的学习效率以及节省学习时间。

二、微课在高中英语语法教学新模式中的应用

1．微课与语法教学结合针对性强

高中学生的语法水平，可能会因为学生自身的兴趣爱好、学习基础等被影响，同一班级的学生学习能力差异性也比较大，因此教师在教学过程当中教学难度较大[3]。微课的应用对此现象具有重要作用，微课与英语语法教学的结合，对英语语法教学具有很强的针对性，英语语法内容本身就是枯燥乏味的，包含很多知识点，学生对语法学习的积极性较低。因此教师在教学过程当中应用微课，应当按照学生内心需求选取教学内容，使学生通过微课教学模式能够对英语语法知识进行深刻理解，在微课教学过程当中教师可根据学生实际情况对视频内容进行讲解，引导学生自主学习的能力，提高英语语法教学的效率。

2．微课与语法教学结合没有限制性

以往传统英语语法教学课堂当中，教学过程很容易被外界因素所干扰，影响教学效果，比如学生在课堂听讲时注意力不集中、开小差、交头接耳、精神涣散等，都对教学效果具有很大影响。并且很多教师在传统教学模式当中因受到时间的限制，没有办法对语法内容进行反复讲解，从而导致学生对语法内容没有足够掌握的时间。应用微课教学可以很大程度改变这种情况，不仅能够弥补传统教学模式的缺陷，还能节约学生学习时间。采用微课教学主要是将语法知识点进行分批传授，使学生能够在不同的空间与时间进行英语语法学习，并且不受课堂时间的限制[4]。随着现在物质生活的完善，教师可以将教学内容录制成网络小视频，使学生能够随时观看教学视频，提高学习质量和语法教学效率。

三、高中英语语法教学应用微课的实践

1．英语语法教学新模式下的微课设计

教师在课下做好微课视频，将教学内容中的重点与难点在视频前进行思维导入。对于微课中所涉及的主要内容，教师可以搜集相关语句、图片、习题等，制作相关教学微课PPT，为教学导入奠定基础。教师在制作“过去完成时”微课时，可以在导入环节插入图片来创设情境，从而引导学生观察和总结“过去完成时”的两种基本用法——“已完成”用法和“未完成”用法，接着展示一些相关练习，引导学生对该语法内容进行消化和理解。教师可以将教学中所用的材料、视频、习题等通过网络信息共享平台传送给班级学生共享。

学生可以从网络信息共享平台中下载语法知识内容，然后根据自身情况进行复习，从而形成自主学习的能力。教师也可在网络讨论群中为学生解决疑问，师生之间的互动与交流，能够使学生逐渐完善自身知识体系。教师还可以在下一节语法课堂当中对学生进行提问，通过游戏模式对学生学习效果进行检验，针对上节课的微课教学，引导学生进行小组讨论，互相探究合作学习，总结交流心得，逐渐加深学生对语法知识的印象。

2．逐渐应用微课丰富教学内容

高中英语教材都是专家精心挑选与编排的内容，不仅能够满足高中学生的学习能力，对现实生活当中也有所作用，不仅合理还具有科学性，但是英语教材中的内容毕竟有所限制，更新的速度赶不上社会生活变化的速度，长期以来不仅会阻碍学生学习英语的能力，还会导致学生英语综合素质下降，从而影响学习效果，因此教师在应用微课教学过程当中可将教材内容通过微课进行弥补，利用网络信息技术搜集教材中的相关知识点，将教材内容与社会发展时态相互结合，不断开拓学生的视野，结合高中英语教材，培养学生丰富英语语法知识[5]。教师还可以利用微课视频引导学生进行写作，将微课中的好词好句提炼出来，引导学生注重语法的应用，完成英语写作，教师以学生为主体从旁指导，使学生对英语语法结构更好地构建，不断强化学习效果，培养学生语法的正确应用。

结语

微课教学不仅节约时间、针对性强，而且对学生英语语法知识体系的建立也具有重要影响，从而不断培养学生的自主学习能力。运用微课教学视频将英语语法内容逐渐渗透教学，使学生英语语法应用水平逐渐提升 。但微课仅是传统教学的辅助工具，不能代替传统教学，高中语法教学非常复杂，微课不能满足学生整体发展，因此教师应当适当应用微课教学。

[1]赵博学.微课在高中英语语法教学新模式中的应用[J].考试周刊,2016(76):106-106.

[2]李杨.浅析高中英语语法教学中微课的运用[J].山西青年,2016,(20):156.

[3]周静.微课环境下高中英语语法教学新模式探索[J].校园英语（中旬）,2015(11):120-120,121.

[4]赵俐.微课环境下高中英语语法教学新模式探索[J].新课程·下旬,2016(10):87.

[5]汤雪珽.基于微课环境下高中英语语法教学新模式探究[J].校园英语(上旬）,2017(8):86-87.