浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用

2018-02-23杨红

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

杨红

（辽宁盘锦市辽河口实验学校辽宁盘锦 124112）

对初中的英语教学过程中，对分层教学模式的应用，要能结合实际的学习情况，并要注重分层的方法运用以及相应的原则遵循等。只有在这些方面得到了加强重视，才能有助于实际学生的学习进步，在对教师的教学质量也能得到有效提升。[1]

一、初中英语教学中分层教学的应用原则

对分层教学方法的应用，要能够遵循相应的原则，这样才能将分层教学的作用得到充分有效的发挥。分层教学模式的实际应用过程中，主要是将英语学习任务作为载体的，并且是对不同学生群体实施不同的教学方法，在实际教学模式上也不断的有着创新。但是在具体应用中就要将等同分层的原则得到充分重视，对学生的学习过程充分重视。[2]

二、创新教学方式，提高课堂教学效率

1．教师要更好地了解学生的学习情况以及在学习上的特点，才能够更加有利于分层教学方式的实施，教师要吃透教材，更加深入的研究学生，教师可以从一以往的测验中作为教学参考，还有就在平时加强学生之间的交流，例如：教师可以在不打扰学生其他学习的前提下，与学生进行交流，找学生去自己的办公室进行谈心，这样能够使教师更加了解学生的学习以及想法。

2．教师要了解学生的心理差异，一般优等生会出现在学习上的骄傲自大，后进生则会在学习上表现得较为自卑，这些负面的情绪都会影响学生在英语方面的学习，教师要精心设计分层教学方式，发现每个学生身上的亮点，教师在分小组的时候也要说明每个学生都有自己学习上的发光点，要相互学习“三人行，必有我师焉”这样能够提高课堂的学习效率。

3．教师要现针对每个学生的学习特点进行分层，教师可以通过学生在英语基础知识，表达以及在课堂的表现将学生分为三个部分，当然也要对这三个部分的学生布置不同的教学任务以及联系，提高师生之间的合作，加强交流，从而不断提高教学效率。

三、将教学目标进行具体的分层

对于不同层次的学生教学目标之间也存在着相应的差异，对于第一层次的学生要让其在日常英语教学过程中，通过自身的学习以及各类实践活动，掌握所学知识点的全部内容，并能够对其进行有效的运用。对于成绩中等的学生，要能够掌握英语教学中重要的知识点，并能够联系到基本的实际运用中。对于成绩较差的学生，要让学生对英语的基础性概念的问题有效地掌握。通过这样的层层递进、因材施教，教学更加系统全面化，充分尊重了学生个体之间的差异性，从而提升了英语教学的整体效率。比如在进行初中英语Dream home教学中，可以根据教学内容设置相应层次的目标，比如让成绩较好的学生充分掌握序数词以及基数词的构成和实际运用，通过自身所学的知识对于自己的理想之家进行系统全面地描述。对于成绩一般的学生，要在学习的基础上，掌握阅读材料的大致内容，为下一步提升奠定基础。对于英语学习成绩较差的学生，可以对材料课文中的简单知识点有一个全面了解。

四、教学提问分层

教师需要在课堂上设置不同的问题来对学生进行提问，且问题的难易程度要适中。教师应当结合学生能力以及课本内容设置问题，激发学生的学习兴趣，使其能够积极投入到英语课堂中。如：在讲解Can you come to my party?一章时，教师可以根据学生的基础知识和能力的不同来设置不同的问题。对于能力强的学生，教师在讲解完基础内容后，可以针对2b和3c部分对学生们提问What’s the main idea of each paragraph?对于能力居中的学生，教师可以让其进行Grammar Focus的训练，逐渐掌握用情态动词can进行提问的句型应用。而对于能力较弱的学生，教师可以让学生们反复读课文，了解文章大意，及时掌握Can you…，Can he…，Can she…等句型的应用，并适当掌握相关短语和生词，以便打下良好的基础。

五、将英语实验教学的课后作业进行分层

现阶段教学中，教师都会布置各项课后作业来巩固课堂教学成果，让学生根据作业来进行全面系统的探究，从而提升学习英语的兴趣。也可以对不同层次的学生进行作业的分层布置，让其掌握教学中的重难点内容。可以依据学生的实际学习能力来布置课后作业，让成绩较差的学生能够有效地掌握诸如ability，abroad，accent，accept等重点词汇，逐步提升单词数。让成绩中等的学生，做一些重要的句型练习来提升自身知识和能力。让成绩较好的学生进行学习重点知识练习之后，对于课外知识进行积极拓展，以此来提升自己的知识面。这样的分层练习，更符合学生实际的认知水平，能够进一步提升分层教育的实效性。