提升高中生物教学策略的研究

2018-02-23杨志朋

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

杨志朋

（海伦市第一中学黑龙江海伦 152300）

一、研究背景

进入高中以后，生物已经成为高考的必考学科。随着新课改的实行高中生物的考察方向也在逐渐发生着变化，由于生物本身的内容决定，生物的学习大多是以记忆为主的，尤其是对于初中不够重视生物等因素存在，导致高中生物的学习更是举步维艰，这样就使得生物的记忆成为了重中之重，没有一个良好知识储备，是无法进一步学好生物的。同时作为自然科学的一员，生物又是以实验为基础的学科，大多数结论的提出都是建立在实验的基础上的，但是出去那些省会城市以及发达一些的城市外，大多数的高中是不存在生物实验课程的，以本校实际情况为例，所有的生物实验都变成了黑板实验，由老师讲授学生联想而完成教学目的。综合以上两个因素使生物的学习几乎朝着脱离实验，死记硬背的方向发展。作为一名生物教师我们在无法改变现在教学环境的情况下，必须走出一条特别的道路，引导学生提高学习生物的兴趣，建立生物与生活的联系，这样才能真正意义上提高高中生物的教学，使学生真正了解生物，学习生物。[1]

二、提高高中生物课堂的思路和方法

1．联系生活实际提高学习高中生物的兴趣

对于刚入高一的新生来说，由于初中生物的不重视导致其对生物知识的掌握非常贫乏，而高中生物难度又有所增加，如必修一第一章第二节细胞多样性与统一性中的真核生物与原核生物的区别，以及第二章组成细胞的分子和化合物中第二节蛋白质的内容，对于学生来说是比较生僻的。那么此时去提高学生的学习兴趣是尤为重要的。如蛋白质这一节的学习我们应该先引领学生认识蛋白质，与生活建立联系，如生活中见到的鸡蛋、牛奶、豆浆等都是蛋白质，先让学生对蛋白质有个宏观的认识，再继续学习氨基酸等内容，而对于氨基酸的结构通式，最佳的学生方法就是记忆，而不在于理解，因为此时学生并没有学习有机化学。而对于以后生物的学习也应多联系生活让学生更好的去利用所学的生物知识解决生活中一些常见问题，如利用光合作用的知识去解释蔬菜大棚的薄膜为什么用淡蓝色或者无色透明的、用于照明的灯光为什么不用绿光灯；利用所学的遗传学知识去解释红绿色盲的成因等一些生活中常见问题。在这些实际生活中接触到的现象带动下将大大的提高学生学习高中生物的兴趣。[2]

2．巧设问题，带动学生主动思考问题

现今学生在学习的过程中遇到最大的问题就是——懒惰，这种懒惰不仅体现在不爱动笔上，学生的思维也一样存在着懒惰的现象，不爱思考已经成为现今学生学习中遇到的最大问题。其根本原因之一就是学生找不到思考的“入口”，那么在教学过程中就要求教师应该巧妙的设计一些问题，带动学生主动去思考，一旦让学生找到了本节课的入口，那么就会发现学生的思维是极其活跃的，他们会自己继续寻找问题，甚至提出一些发人深省的新问题，此时教师进行适时的引导，那么课堂的教学效果将会非常完美。例如对于整个高中生物难点之一的减数分裂的教学，我们可以尝试着先设计问题，让学生带着问题去学习将会起到更好的效果，我们可以首先从受精卵的形成过程入手，再联系有丝分裂，为了使染色体数目稳定，怎样的精子和卵细胞才能达到目的？如此设问的原因是学生几乎都清楚受精卵的来源，再联系刚学过的有丝分裂，这样就可以带领学生掌握到减数分裂的实质。使学生在学习减数分裂的过程时就能更好的得以理解了。

3．归纳总结，强调重难点，为学生引路

高中生物的学习不同于物理和化学，虽然同为自然科学在一张理综卷上，但是物理和化学具有初中的基础，学生在学习时已经基本掌握了这两个学科的学习方向，而对于生物来说学生们完全是陌生的，所以就要求教师在讲授的过程中要及时的总结，强调重难点，使学生有法可依，做到有目的的学习。这样才能让学生高效的利用学习时间，对于大纲中要求较高的内容要反复强调，而对于了解层次的知识也要为学生明确指出，使学生学习起来事半功倍。

三、强化复习的一些思路

1．记忆为主，习题为辅

生物学科虽然为理综学科，但是对于必修一和必修三来说大都是以记忆为主的内容。即便是必修二，后半部分也多是记忆性内容。所以对于高中生物的学习应优先记忆，只有具有了一定的生物知识水平才能更好的理解。

2．加强图像的理解和记忆

对于生物来说大多知识点都会和图像联系到一起，从必修一学习基础知识开始就与图像建立联系，如第一章研究生命活动离不开细胞，书中就以图片的形式展示各种各样的生命活动；到了第二个知识点生命系统的结构层次书中仍以图片的形式进行讲解。除去这些比较简单的图画，对于一些重点内容更是无法与图像脱离，如呼吸作用的具体过程、光合作用的过程、有丝分裂、减数分裂、DNA分子结构等等有太多的内容都在与图像建立联系。所以在进行记忆的同时要通过图像加深记忆，这样才能更好的对所学知识有所掌握