初中数学教学中数形结合思想的应用

2018-02-23隋学梅

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

隋学梅

（银川唐徕回民中学宁夏银川 750000）

数学作为初中学科教学的重要组成之一，其主要由数与形相结合为主要特征，而数形结合思想作为初中数学教学中的主要思想之一，其符合初中数学这门学科发展的主要特征，其对于提高学生的数学素养以及自主学习能力发挥着重要的作用，同时也有助于促进初中数学教学的发展，故而在国家新课程改革实施以后，数形结合思想在初中数学教学中被教师广泛应用。本文从初中数学教学中数形思想结合的应用现状、重要性以及相关对策三个方面对初中数学教学中数形结合思想的应用进行了具体分析与研究。

一、初中数学教学中数形结合思想的应用现状

初中数学是初中教学中一门重要的教学学科，其对于培养学生的思维能力和学习能力，促进学生自身素质的提高发挥着重要的作用，而数形结合思想作为初中数学教学思想中的一种，其在初中数学中的应用对于促进初中数学学科教学的发展以及学生对知识的掌握发挥着重要作用，但是，当前数形结合思想在初中数学教学中的应用现状却不容乐观，其在实际课堂教学应用过程中存在许多问题。首先，数形结合思想作为数学教学的一种重要教学思想，初中数学教师应对其有充分的认识，并在教学过程中能够根据教学要求灵活应用，但是，令人遗憾的是，大多数初中数学教师对数形结合思想的认识是只知皮毛，而没有领会其在数学教学中的真正内涵，使得教师在实际教学中并不能根据教学内容的要求对数形结合思想做到在课堂教学中灵活应用，进而导致学生代数与几何的脱离，学生数学综合能力弱等问题。其次，教师虽然积极响应国家新课程改革的号召，在课堂教学中尽量满足新课程教学要求，开展课堂教学，但是，由于教师受根深蒂固的传统教学理念影响，新的教学观念还处于形成期，以及教师受自身专业素养以及自身教学水平能力的影响，影响了数形结合思想在初中数学教学中的应用效果，不利于其课堂教学内容的传授，同时也使得教师并不能充分发挥好引导的课堂角色。最后，数形结合思想作为一种教学思想，其在教学过程中应与其他教学思想以及教学方法结合使用，充分发挥彼此的作用，优势互补，然而在实际课堂教学中数形结合思想其常常被教师单独应用，忽视与其它结合的教学效果，使其成为当前教学中面临的主要问题之一。总而言之，当前初中数学教学中数形结合思想的应用现状中存在的问题急需引起教师的重视，需要教师加强数形结合思想在初中教学中应用的重要性认识，并采取有效的对策加以解决。

二、数形结合思想在初中数学教学中应用的重要性

数形结合思想是初中数学教学思想中的重要组成之一，其对于促进初中数学教学的发展发挥着重要的作用。首先，数形结合思想在初中数学教学中的应用符合当前国家教育发展的教学目标，同时其也符合初中数学这门学科的整体特征，对于对突破数学重难点教学以及加强学生对数学教学内容的理解与掌握发挥着重要作用。其次，初中数学教学中数形结合思想的应用注重数与形的结合，容易使枯燥乏味的教学知识点变得形象性、生动性，有助于培养学生自身的逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣，进而调动学生的课堂积极性，促进教学活动的顺利开展。第三，数形结合思想在初中数学教学中的应用有助于促进教学模式的多样性，弥补传统教学的不足，进而促进学科教学的发展。最后，初中数学教学中数形结合思想的应用有助于提高课堂教学效率，加强学生的实践应用能力，培养学生的数学素养，促进学生的全面发展。因此，初中数学教师要充分认识数形结合思想在初中数学教学中应用的重要性，要真正领会数形结合思想的真正内涵，学会在数学教学中灵活运用，并采取有效的对策解决当前其在初中数学教学应用现状，进而发挥其更好的作用。

三、关于提高初中数学教学中数形结合思想应用的相关对策

1．组织教师培训，加强教师的认识，进而促进数形结合思想的应用

教师是教学的关键，因此，要想解决当前数形结合思想在初中数学教学中的应用现状，学校就必须经常组织教师进行相关教学培训，通过培训提高教师对数形结合思想的认识，帮助教师转变传统教学观念，树立新的教学理念，并通过培训提高教师的自身专业素养，进而促进数形结合思想在初中数学教学中的应用。

2．加强数形结合思想与其它教学方法以及思想的结合应用

数形结合思想的应用离不开与其它教学教学方法与思想的结合应用，其只有与其他教学方法以及思想的结合应用才能促进其自身在初中数学教学中发挥其应有的作用，同时这也是解决当前其在初中数学教学中存在问题的有效方法之一，故而需引起教师的高度重视。如，教师在课堂教学过程中应用数形结合进行教学的时候，可以结合教室里的多媒体教学手段进行教学，其可以使得教学内容更加直观、形象，进而促进学生对教学内容的理解与掌握。

3．在初中数学教学实践中采取数形结合

教师要想促进数形结合思想在初中数学教学中应用，使其发挥应有的功效，并解决其当前的教学应用现状，教师就必须在教学实践中注重数形结合的采用。如，教师在讲解几何三角形内容的时候，教师要注重从生活出发，利用生活中与教学内容几何三角形有关的直观东西，加强实践教学，提高学生的数形结合思维，进而促进课堂教学的成功。[1]