浅谈高中英语阅读方法培养的重要性

金美荣

（海伦市第一中学 黑龙江海伦 152300）

高中英语阅读是帮助学生获得信息的重要途径，也是学习英语的最终目的。阅读能力是一种语言的综合能力，是书面交际中通过文字积极获取信息的能力。从目前高中英语试题看，高中英语的阅读在教学中占有重要的地位。我们通过培养英语的阅读能力，就能以阅读能力为基础去培养其它的能力，如听说读写译等能力。我想通过这些年来对高中英语教学的实践，试图对高中英语阅读教学的重要性，阅读方法的指导等问题进行一下探讨。

英语教学专家黄源说：“学习任何一种语言都需要大量的阅读。学习英语也要大量的阅读。英语学的好的人，一般说来，都读过相当大数量的书，反之，也只有阅读量比较多的人才能真正学好英语。所以说，英语阅读是提高英语学习兴趣的重要手段，是英语学习的主要途径，在英语学习中占有重要的作用。[1]

目前，影响高中生英语阅读水平的提高及其影响教师的教学的问题很多，但我认为，主要存在以下方面：

第一，词汇量匮乏，未掌握语法的语言规则。英语教学中，单词是基本的语言单位，词汇量的不足不但影响理解句意，也影响阅读的速度，同时也影响口头交际在广度和深度方面的发展。语法是语言的规则，语言没有了规则，说写则语不成句，听读则不解人意。可以说，单词，语法是基础。因此，在教学中强调单词语法不足为过。教师在讲解过程中要不断渗透单词的重要性，在重点语法项目上强化训练，在句法上，也不要拘于传统的语法层面，要收集材料，适当的拓宽，使学生领略多彩的语言世界，让学生在语篇阅读中清楚的理解各种较为复杂的句子，达到流畅的阅读。[2]

第二，阅读仅仅停留在对表层意义的理解上。在英语阅读教学的课堂上，很多老师会采取与学生一问一答的方式，而这种方式仅仅局限于对阅读材料的表层理解上。并且，在阅读课上，反复使用千篇一律的讲读方式。然后设置问题叫学生回答，问题大多是以故事情节进行提问，并没有涉及到作品的深层含义。教师就阅读文章提问是阅读教学的有效手段之一，但设问应该具有层次性，要深刻挖掘文章内容的实质。

第三，阅读教学中回避对句子语法结构的分析。以前的英语教学轻视对学生听说读写各方面技能的训练，过多的偏重语法教学，学生实际运用英语的能力相当有限。现行新课标明确规定，强调课程从实际出发，倡导实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合运用语言的能力。通过不断的教学改革，在教学过程中对听说读写都提高了重视，但有时从一个极端走向另一个极端，在英语阅读的教学过程中，对含有复杂的语法结构避而不谈。大家知道，随着阅读量的加大，阅读材料的句式是越来越复杂。因此，及时帮助学生分析句式结构，使学生掌握句子之间的复杂关系，搞清楚文章的表层大意，进而理解文章的深刻含义尤为重要。

第四，偏重对阅读材料内容的教学，忽视对学生阅读方法的指导。我们的高中英语阅读教学要在帮助学生正确理解阅读材料的同时，要有计划的指导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，训练和形成学生的阅读技能。掌握科学的阅读方法可以阻止学生在阅读中走弯路，迅速掌握文章主旨大意，逐步使学生形成阅读技能，进而不断提高自己的课外阅读的能力。

以上几个方面，是高中英语阅读教学及教师在授课方面所存在的问题。对于学生而言，单词，语法结构是基础，他们在平时学习的过程中会不断重视这一点，但对于教师而言，更要积极引导学生掌握正确的阅读方法，注重培养学生的综合阅读的能力。我想结合自己的教学实践介绍几种常规的阅读指导方法：

第一，指导学生学会搜索性理解文章大意的方法。锁定文章的主体段或者是主题句。一篇文章的主题段往往位于首段或尾段。主题句也是位于段首或段尾。把握文章的主题段或者主题句后，对文章的体裁，及其中心有一个整体的把握，引导学生抓住所学文章中的时间和空间顺序，帮助学生抓住文章的主要逻辑线索，有助于学生提高对主旨题的答题效率。

第二，指导学生学会正确分析句子结构的方法。复杂的句式结构会强烈的影响学生正确理解文章的主要的内容，所以，帮助学生分析句式和结构就尤为重要。具体方法是，注重新课标中规定的语法项目的教学，其次是要重视阅读中典型例句的分析。再有，要教会学生正确分析句子结构的方法，有助于把握阅读理解中的细节理解题型的解答。

第三，指导学生正确推理的阅读方法。在培养英语逻辑推理的能力中，要把握好表示逻辑关系的标志词，比如，表示并列，递进，转折，因果等等词。培养良好的思维习惯，及其培养学生学会顺向和逆向的两种思维方式。在阅读过程中，把两种思维方式紧密的结合在一起，帮助学生提高阅读的效率。进而提高学生对推理判断题的解答能力。

第四，指导学生进行上下文进行猜词的能力。高考的阅读中并不是所有的单词短语学生都认识，毕竟会出现不认识的新词。有一些生词不影响对文章内容的理解，但有些单词短语则要求考生必须通过上下文进行猜测，进而熟练的把握上下文中的同义词，关联词，解释等信息，恰当的猜出词或短语的意思。有助于提高词义猜测题的理解和作答。

第五，鼓舞学生进行适当的课外阅读。鼓舞学生多读课外的知识，首先，可以采取难易适中的阅读材料，其次，阅读材料要广泛，内容可以来源于网络，英语周刊，英文报纸，杂志等等。再次，体裁也要多样化，记叙文，议论文，说明文，小说，预言，科普性文章等等。所有这些都会为提高阅读能力奠定良好的基础。

总之，高中英语阅读能力的培养是一个长期的，逐渐的过程，只有课堂上充分利用好教材，不断扩大英语的词汇量，注重阅读方法和技巧的培养，课后进行大量的巩固和阅读，学生一定会攻克阅读的难关，提高英语阅读的能力，从而在考试中取得惊人的能力。

[1]席风侠.浅谈高中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国科教创新导刊.2010年03期.

[2]刘红霞.阅读策略在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育理论.2008年09期.