农村初中学生心理健康教育研究策略*

2018-02-23董希杰

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

董希杰

（天祝县安远镇安远学校甘肃武威 733299）

引言

近年来，由于农村家长外出打工的人数增多，农村学校留守儿童较多，从而导致学生缺少关爱，无人管教，以至于道德标准模糊、导致丢掉了诚实、尊重、责任和义务。这种现象的产生，也给教育造成了很大的影响，也给学校教育提出一个严肃的问题：那就是怎样教育留守儿童？如何加强学生的心理健康教育？因此，在班主任教育教学工作中必须高度重视并进一步加强学生的心理健康教育，培养学生养成健康的心理，健全学生的人格。

一、开展心理健康教育中，班主任工作起到的重要意义

班主任的工作，师德引领对学生未来的发展不可估量。对学生而言，班主任是社会规范、道德标准、父母替身。是他们学习的榜样。在他们的一言一行，一举一动，一颦一笑中，都有着他们班主任的影子。我们常说，有怎样的班主任就有怎样的班集体，这是班主任无形的人格魅力成为师德引领的有形表现。孔子曰：“其身正，不令而令；其身不正，虽令不从。”由此可见班主任的引领力之强大。因此，培养优秀的班主任，首先要延续班主任核心素养的“神”，任何情况下，都要把师德引领谨记于心，修炼自己的人格魅力——发自内心的微笑，善于表扬和鼓励的言辞，亲人般的亲近，情感上的沟通，关注的目光，拿着放大镜找亮点的能力，常怀感恩之心、关爱之情、责任之感，平等、真诚、客观、公正、悦纳地对待学生。有一个合格的班主任才能确保学生的心理健康，就这一问题已经成了广大教育工作者面前的一道重要课题。

二、学生出现心理健康问题的原因

1．社会因素

社会整体发展来看，我国农村流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。直接推动了留守儿童的产生。而且留守儿童由于平常在家是由祖父母监管，而隔代教育存在一个最大的问题，就是祖父母对孩子的溺爱，造成孩子的任性和骄纵。

2．学校因素

从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应，家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在媒体迅猛发展的这一时代所有儿童都是有必要的。农村学校由于受条件限制，缺乏心理健康专业教师，教师对心理健康教育认识不足，不善于了解学生的心理世界，很难科学有效地开展心理健康教育。

3．家庭因素

从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。家长缺乏正确科学的教育方法，很多家长没有认识到家庭教育在孩子成长过程中的重要作用，认为孩子已经送到学校，教育孩子是学校的事。孩子做错事，有的只是责备，缺少的是平等对话、情感交流、思想交流，没有与孩子平静地分析错误原因，导致学生产生逆反心理。

4．学生自身的原因

由于网络时代信息瞬息万变，各种不良信息影响了学生的健康成长。一些学生由于家里无人管教，情绪偏多而情感偏少，具体会表现在做任何事的时候很容易凭个人喜好来做，缺少感恩之心。

三、加强学生心理健康教育的对策

针对学生中存在的不良心理现象，我主要从以下四个方面来谈谈如何抓好农村学生的心理健康教育工作：

1．充分尊重学生，点燃希望灯火

学生特殊的心理特征表明，他们不接受捆绑式的棍棒教育，也不喜欢叨唠式的说服教育，他们需要的是朋友，真正的可以进行心灵倾诉的朋友。班主任（或科任教师）要想以交心谈心的方式走进学生的心灵，正确引导学生，那必须十分了解学生，包括学生的心理、思想、生活、学习，甚至是学生的家庭，学生成长的历程等，平时要有意识地建立学生心理档案，掌握充分的第一手材料，老师还应有耐心和爱心。没有真诚的爱，就没有成功的教育，植根于爱是教育取得成功的法宝。

2．利用课堂教学资源，启迪教育学生

每周一节的班级心理健康教育活动，是对学生实施的心理健康教育的最好时机。班主任可以指导学生围绕某一问题各抒已见，展开讨论，以求得正确的认识。它的优点主要有：第一，能够充分调动学生的积极性、主动性；第二，班主任可以根据学生对某一问题的发言，确实把握该生心理的基本情况；第三，学生在对问题情境的讨论中，获得了一种心理体验，也接受了一次心理教育。可以对发生在全国的典型事件进行讨论，可对学校生活中所常见的学生心理问题进行讨论，通过讨论，学生自己能找出产生这些毛病的根源，并能够在心理上接受一次良好的教育，激发学生培养良好心理品质的决心。

3．情景教学，材料引导

一则动人的故事，一篇感人的文章，都能使人的心灵产生震撼。同样，学生心理健康教育离不开先进事例的鼓舞，先进人物的榜样，多让学生阅读积累能正确引导心理健康发展，会对学生起到潜移默化的作用。当然，由于心理不健康而导致恶果的反面材料，也能对学生起到警示作用。

4．通过讲解课文的主旨渗透心理健康教育

心理健康教育的主要是培养学生良好的心理素质，消除学生的不良情绪，培养积极情绪，心理健康教育本身的特征使其学科教育的关系密不可分。换句话说，心理健康教育可以被整合到任何一门学科的教学中去，使学科教学的心理教育作用落到实处。另外可以通过各门学科的多向结合，不仅可以调节学生的心理，强化情绪的可控性，而且能满足学生正当的情感需要，使他们愿学、会学、乐学。