中学数学教学中的德育思想及构建探析

2018-02-23李团保

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

李团保

（都昌县鸣山中学江西九江 332617）

引言

社会的进步必将促使国家人才培养方向发生转变，当今的中学数学教育不仅要求学生具备合格的数学分析和运算能力，还要求学生拥有合格的心理与品德素质。德育思想作为素质教育的重要组成部分，是保证教师与学生之间沟通的重要桥梁。学科教学是德育思想的载体，在中学数学教学过程中，教师应当充分吸取数学教材中蕴含的德育思想，将德育融入实际教学内容当中，努力加强学生的数学修养和思想水平。[1]

一、中学教学中德育思想的重要性

1．德育思想是时代的要求

我国教育的基本精神始终未曾改变，那就是要把学生培养成能够担负起祖国未来的支柱。保持与时俱进的同时察觉出教学实践中隐藏的问题，是每个教师都应当秉持的理念。随着社会的不断发展和进步，过去的道德模式受到了极大冲击，而新的道德模式未能出现。在这样的状况下，中学作为学生思想塑造的重要场所，能够对学生的未来发展产生不可估量的影响，所以从根本上说，提高德育思想水平是时代的要求。提高德育思想水平能够赋予学生更多人文内涵，增强学生思想修养水平，进而推动学生的全方位进步。[2]

2．德育思想是教育的重要组成部分

在我国漫长的教育历史当中，德育始终占有着重要的地位。根据古书所说的，周朝教国子的师氏教的就是三德，即至德、敏德以及孝德。近年以来，国家更是频繁提出要将德育当做教育事业的重中之重，不断推动理想和道德教育质量的提高。因此，当前我国的德育思想内容不单是继承了传统的优秀文化，而且还做到了与时俱进，比如添加了爱国主义教育和理想教育等内容，为我国德育事业的发展奠定了良好的根基。

3．德育思想是我国当前教育现状的需要

由于社会不断发展进步，中学德育工作面临着新的挑战。首先，对于学校来说，为了保证自身升学率不下降，学校往往注重于智育而忽略德育，德育思想浮于表面。其次，对于社会来讲，市场经济越来越多地腐蚀着人们的道德思想，这在客观上造成了德育工作的困难程度加大。但是，不管困难有多大，德育工作都应该获得更多的支持。显而易见的是，在学生的中学时期输入适当的思想教育，能够保障学生政治理念的正确性，提高学生的道德修养。所以，针对当今的教育实际，德育工作要依照计划有效落实。

二、中学数学教学中的德育思想内容

1．培养学生的自我认同感

我国古代数学成就非凡，数学是中国传统文化的精华。我国数学在先秦时期就已经出现，经过漫长的发展后于公元100年左右构建了较完整的数学框架。简而言之，我国的数学成就在世界上具有重要影响力，是世界数学史不可或缺的一部分。我国古代数学中的算法化数学模式与古希腊的公理化数学模式同样出名，二者可以说是世界数学历史进程中的一对双壁。一直到鸦片战争时期，由于外国侵略的原因我国数学才逐渐落后于世界。在实际教学中融入数学的历史教育，向学生传达我国古代数学取得的非凡成就，能够有效激发学生学习数学的兴趣，提升学生的自我认同感。

2．培养学生独立思考能力

数学学科包含着强大的辩证观，涉及到运动、变化、对立以及否定等多种辩证思维。不论是直白的数学原理还是复杂多变的习题，学生应当在这个学习过程中认识到质变与量变之间的联系，在长期的练习中形成良好的数学辩证思维。所以中学数学教学必须充分借助辩证法的观念，全面培养学生独立思考的能力，让学生认识到数学出自实践，而且终将回归到实践当中去。

3．培养学生的审美意识

对称问题、几何问题以及比例问题都是数学美的体现，不仅如此，黄金分割作为最完美的分割比例，在现实中也得到了大量的运用。所以，中学数学教学可以充分利用数学美的概念来加强学生学习数学的审美意识，挖掘学生的学习数学的主动性。

三、中学数学教学中德育思想的构建

1．秉承以人为本的原则

中学数学教学应当秉承以人为本的原则，解放学生的个性进行因材施教是素质教育的内在要求。以人为本的教育方式立足于差异化的学习要求，辅助学生打破各种学习限制，完成既定任务，符合素质教育的要求。但是当前我国的素质教育存在着诸多问题，例如地方上教育理念落后，普遍把分数当做考核学生的唯一标准。国家如果想确实达到素质教育改革的初始目的，就应当把以人为本的教育原则贯彻和推广，从而为素质教育改革打下良好的基础。

2．加强师生互动交流

在中学数学教学过程中，教师要想成功去除掉学生对数学的抵制和偏见，就必须在传统的数学知识讲解之外，加强师生之间的互动交流，努力消除代沟，增进师生情感，进而达到去除学生对数学抵制以及抱有偏见的目的。因此，教师应当积极关注数学教材包含的情感因素，并通过这些情感因素激发学生对数学的感情，让学生能够快乐又主动地进行数学学习，从而形成事半功倍的数学学习惯性。