探讨如何提高小学语文教师的核心素养

周淑蔚

（沈阳大学虎石台附属第二实验小学 辽宁沈阳 110122）

2014年3月，我国教育部印发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，首次提出了“核心素养”这个概念。提高中国学生核心素养成为培养全面发展人才的重要战略方针，核心素养的目标是培养学生成为注重个人修养、关爱社会、勇于创新、具有家国情怀、能够适应社会发展和需求的综合性人才。当前，构建素养教育体系是我国教育专业的重要任务，这是时代发展的需要，也是我国培养高质量人才、增强核心竞争力的有效手段。教师作为教育活动的实施者，首先要被教育，加强自身教学素养，只有教师具备较强的专业教学素养才能实现学生的素质教育[1]。

无论在哪个学习阶段，语文都是一门重要的学科，在新课改的背景下，语文的重要性尤为凸显。小学语文的学习丰富了学生的文化内涵，经过诗词歌赋的学习，提高了学生的文学素养；语文的学习为其他学科打下基础，较好的理解能力才能帮助学生更好的分析问题；语文的学习有利于培养小学生的民族自豪感，语文课堂中传统文化的学习，可以让学生们深刻了解五千年中华文化，并以我们伟大祖国为骄傲。可见，语文教学质量的高低直接影响到学生综合素质的发展，而教师教学素养的高低又直接影响了语文教学质量。小学阶段是教育的基础，小学语文是最基础的学科，小学语文教师教学素养的提高将有助于提高小学语文的课堂教学效果。作为小学教师必须顺应时代的发展，勇于接受新的挑战，不断提高自身教学素养，培育更多适应社会发展和需要的有用人才。

一、小学语文教师的核心素养的内涵

所谓素养就是一种由训练和实践而形成的一种道德修养，人的素养范围很广，涵盖思想政治素养、文化素养、专业素养等多个方面。小学语文教师的核心素养就是在教学过程中，通过自身不断地钻研和学习，而形成的教育专业知识素养、教学能力素养以及道德情感素养的综合素养[2]。小学语文教师核心素养是实施素质教育的关键，小学语文教师自身的素养会直接影响到教学过程，对学生的学习质量、身心健康都会产生一定的影响。

二、小学语文教师教学素养的分类

1．专业知识素养

作为小学语文教师，必须具备良好的专业知识素养。专业知识素养主要体现在教师科学文化知识素养和教育理论知识素养两方面上。科学文化知识素养是指教师对学科的基础理论知识的掌握能力，小学语文教师要有扎实的功底，很强的听说读写能力。同时小学语文老师需要博学多才，可以触类旁通，举一反三，对于学生提出的任何问题都能巧妙地回答出来[3]。教育理论素养是指教师对教育科学科学知识的掌握能力，小学语文教师需要运用好教育学和心理学的概念，并且能将其恰当的运用在教育教学中，科学地解决教育问题，清晰表达自己的教育思想。

2．教育核心能力素养

上好课，管理好班级，这些是教师需要具备的基础素养，教师的核心能力素养主要体现在阅读写作能力和专业研究能力两个方面。一，专业的阅读写作能力，小学生阅读能力的培养至关重要，而教师作为阅读能力培养的实施人就必须具备强大的阅读能力，教师要养成良好的阅读习惯，博览群书。教师还要善于通过写作表达自己的思想，小学语文教师如果写不出好的东西，又怎么能教学生写出好的文章呢？二、专业研究能力，每位教师应该都以一个研究者的身份要求自己，研究课堂、研究学生、研究家长等等，只有不断的研究，才能产生教育创新，才会有教育方法的突破。

3．情感素养

小学语文教师的情感素养主要是指教师在教育教学和生活中要展现给小学丰富的情感，从而为学生树立良好的榜样，提升小学生自身的情感素养。传统的应试教育过度关注学生知识的掌握和考试成绩，小学语文教师应当努力摒弃应试教育的影响，在教育教学之中包涵热情和丰富的情感，在教育方式中融入创新的教学理念，用情境教育法等新的教学方法让学生产生情感体验，提高学习兴趣。

4．道德素养

为人师表是教师的首要条件。学校教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是要让学生学会做人，树立正确的道德价值观。作为小学教师必须要有优良的品德和宽广的胸怀，以身作则为学生树立良好的得到模范。如果教师不注重自身的道德素养的培养，道德观念不端正，对工作热情度低，对学生没有爱心，就无法形成教师的威信，难以培养出符合社会主义需求的人才[4]。因此，小学语文教师要具有高尚道德情操、勤恳敬业、乐于奉献的精神等优秀品质。

三、提高小学语文教师核心素养的对策

1．终身学习，不断钻研

宋代著名的学者朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”意思是说人生只有不断的学习、不断的积累才能永葆活力，作为教书育人的教师更需要有终身学习的精神。小学语文教师肩负着为社会培养人才的重任，倘若不能顺应时代发展及时更新知识结构，将会被时代淘汰，无法培养出具有创新思维的学生，教师本身也会失去教学兴趣。教师通过终身学习首先受益的是教师本身，教师会因为持续的学习获取活力，使生活更加丰富多彩、幸福愉快。教师只有不断学习、刻苦的钻研才能拥有深厚而扎实的专业知识，在知识结构迅速变化的今天，如果仅满足于目前已掌握的知识，迟早会被社会淘汰，教师只有树立终身学习的理念，不断地充实自己、不断地研究教材、不断地在实践中进行教学反思，才能使自己有更强的教育教学能力，在学生心里树立起较高的威信。

2．提升自身文学素养

教师想要给学生一碗水，就必须自己有一桶水。教师不仅要专业知识过硬，还要具备良好的文学修养。小学语文的教育要求语文教师有一定的文学审美能力，如果教师文学审美能力缺失，将会降低对文章的理解力，不能更深层次的发现文章的美感，难以引导学生对文章的深度理解和情感体会。新课程改革要求提升学生的文学素养，那就首先要提高教师的文学素养，首先，教师要学习文学理论知识，形成文学思维，对诗歌、散文等形式的文学作品的形式都要有深刻的了解。其次，教师要有较高的文学阅读和创作的能力，小学语文教师要养成阅读的习惯，丰富自身文学内涵，并且能够通过写作来表达自己的思想。

3．创新教学设计

新课程改革，既改变了学的方式又改变了教的方式，对于小学语文教师来说，不断地进行教学创新非常的重要。小学语文教师一定要摒弃应试教育的影响，既要培养学生具备扎实的专业知识，又要让学生在实践中获得经验，得到教育，培养出具有创新思维和创新能力的学生。在小学语文的教学课堂中，教师要为学生创建一个自我展示的舞台，为学生营造一个良好、轻松的课堂环境，让学生拥有自信心，获得认同感。小学语文教师要多鼓励学生，给学生更多独立思考的时间，可以通过小组讨论的方法，锻炼学生的集体协作能力。教师要允许学生天马行空的独特思想，不要过多否定，要给予一定的鼓励，培养学生形成发散思维和创新精神。小学语文教师要开发一些生动、活泼的教学模式，比如开展朗读比赛、语文课文情境模拟活动，激发学生的兴趣，培养学生的表演欲望。小学语文教师还要合理运用多媒体教学，吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。教师要走在时代的前列，运用信息技术为学生营造轻松、愉悦的学习环境。

4．关注小学语文教师心理健康

小学语文教师的工作承担着巨大的压力，这种压力源于工作、生活以及社会三个方面。教师应当学会缓解压力，保持的健康的心理。面对沉重的工作量，教师要保持乐观的心态，寻求高效率工作的良方。教师要树立正确的自我概念，了解自己并能愉悦的接受自己的优缺点，能够正确地认识自己，并且合理地要求自己。教师应该注意自己在他人心中的形象，但是却不能过分关注，学会理性接纳外界对自己的评价，对社会中的不完美之处可以处之泰然。小学语文教师要学会转换思维，用不同的角度想问题，人无完人，每个人都有犯错的可能，要正确对待自己在教育教学中的失误，从失败中吸取教训，累积经验。小学教师要学会控制自己的情绪，如果稍微遇到不顺心的事情就迁怒于学生，将会使学生不再信任老师，进而引发厌学情绪，所以不管遇到什么问题，教师都要等到自己心平气和时候再进行处理，防止自己言行过激，造成不良影响。教师如果长期在压力下工作，不能适当的宣泄自己的情绪，将会造成紧张的身心状态，这种状态长期发展下去，可能诱发身心疾病，因此教师要学会宣泄自己的情绪。教师要学会倾诉，和信任的朋友讲出内心的困惑，寻求安慰和开导，还可以培养爱好、养成运动的习惯，比如跑步、游泳等，通过体力劳动，放松自己的情绪。

结语

小学语文教师肩负着重要的使命，是小学生思想的引路人，教师应当不断的进行自我完善，全面贯彻新课改对小学语文教学的新要求。小学语文教师要明确自己的使命，努力强化自己的专业知识素养，提升自我文学素养，学会调节自己的情绪，对教学事业满怀热情，对学生充满爱心，并且树立终身学习的理念，成为学生学习的楷模。但是小学语文教师核心素养的提升，不是一蹴而就的，需要不断的累积和持续的努力才能实现的，我们每一位教学教育工作者都应当为之终身奋斗，为教育事业的发展和进步，贡献自己微薄的力量。

[1]段淑萍.小学语文核心素养教学[J].小作家选刊,2017.

[2]汪振德.小学语文核心素养的培养研究[J].教育,2017.

[3]吴金程.小学语文核心素养落地策略浅谈[J].读与写,2017.

[4]李金秀.论提升小学语文核心素养的教学策略[J].中外交流,2018.