小学语文课堂阅读教学的有关分析

张守梅

（吉林省长春市农安县黄鱼圈乡中心小学 吉林长春 130229）

受传统教育观念的影响，当前小学语文课堂阅读教学过程中还存在较多的问题和缺陷，学生缺乏学习积极性，教学过程中不注重学生阅读能力的培养，这些都是影响小学生语文阅读能力提升的关键问题，小学是语文学习的基础阶段，也是十分关键的阶段，良好的阅读教学质量是学生综合素质提升的重要保证，但是当前的小学语文课堂阅读教学显然无法满足这一要求。因此，深入分析小学语文课堂阅读教学的有关问题，并且提出有效的解决策略，对于促进阅读教学质量提升具有十分积极的现实意义。

一、当前小学语文课堂阅读教学过程中存在的主要问题

1．教学形式单一，学生缺乏阅读的积极性

一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于小学语文教学的全过程中，这是影响小学语文教学质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知识的灌输教育上，对于学生各方面能力的培养则一直忽视[1]。因此课堂阅读教学过程中，老师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全有老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，除此之外，由于当前课程压力较大，因此在教学过程中老师为了追求教学进度，在教学过程中也不注重学生课堂积极性的调动，因此课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，这对于正处于小学阶段的孩子来说，并不是一种值得提倡的教学形式。

2．阅读教学缺乏趣味性，学生参与程度低

不管处于哪个教育阶段，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高小学语文课堂阅读教学质量，培养学生的语文阅读能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素[2]。在传统的小学语文课堂教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升阅读教学质量是非常困难的。除此之外，在当前的小学语文教育实践中，老师为了紧跟时代发展形式，提升语文教学质量，也将全新的教学模式运用到了教学过程中，但是这其中仍然存在一定的问题。具体来说，由于部分教师对于教学方式的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的进行形式上的应用，从而导致教学创新流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低课堂教学质量。

二、提高小学语文课堂阅读教学有效性的主要对策

1．循序渐进的培养小学生的语文阅读能力

在小学语文课堂阅读教学过程中，学习思维和阅读能力的培养并不是一蹴而就的，需要经过一个相对漫长的过程，并且在此过程中需要老师的强化与引导，这样才能达到预期的目的，实现学生综合素质的全面提升[3]。因此，在小学语文课堂阅读教学过程中培养学生的阅读能力时，老师不应该操之过急，应该在学生充分理解知识的基础上，对于学生加以有效引导，循序渐进的提升学生的阅读能力。也就是说，老师应该重点夯实学生的语文基础知识，对于学生在学习过程中存在的问题，老师不能一味的批评和责备，而应该帮助学生找出问题的根源，及时予以解决，这样不但能够帮助学生树立学习的信心，长此以往，还能促进学生逐渐形成一定的阅读能力，为以后的学习奠定坚实基础。

2．阅读教学过程中强化对学生的引导

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力[4]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学语文课堂阅读教学中，应该注重教学的引导性和启发性。也就是说，老师应该在讲解阅读知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的阅读和学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

3．灵活运用阅读教学方式

随着各种全新的教学模式不断涌现出来，小学语文教学形式实现了优化升级，教学质量得到进一步完善，但是这些新型教学方法毕竟出现的时间不长，因此在教学过程中的应用尚且处于探索阶段[5]。所以，为了能够最大限度的发挥教学方法的预期作用，有效提升教学质量，应该在阅读教学过程中灵活运用教学方式。也就是说，教学方法的应用，其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学知识，提升教学质量，在教学实践中，老师应该对事先制定的教学计划进行动态调整，及时发现其中存在的问题，并且找出问题的根源并予以解决，促进小学语文课堂阅读教学不断完善，从而帮助学生更好的接受和理解所学知识，有效提高教学的整体质量。

[1]高增欣.如何提升小学语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程研究(下旬）,2017(12):25-26.

[2]肖金英.翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用[J].都市家教(下半月),2017(11):70.

[3]孙明云.分析如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].新智慧,2017(17):66-67.

[4]罗正笔.小学语文阅读教学课堂提问有效性的研究[J].教育界,2017(31):37-38.

[5]张玉莹,邹萍,宿杰.小学语文外国文学作品阅读教学现状与对策[J].教学与管理（理论版）,2017(10):88-90.