班级文化建设在促进小学生道德发展中的作用

彭志环

（罗定第一小学 广东罗定 527200）

小学班级文化建设是促进小学生健康成长的重要手段，因而也成为小学教育领域中的重要课题[1]。小学生的身心特点决定了班级文化对他们的成长有显著的影响，优秀的班级文化能在潜移默化中引导学生树立正确的价值观，促进团结友爱、奋发向上班风的形成。而忽视班级文化建设，乃至“异化”班级文化，就会对学生的健康成长产生极大的危害[2]。因此，本文对班级文化建设在促进小学生道德发展中的作用进行了分析，探讨并提出了小学班级文化建设的方法与策略。

一、班级文化建设在促进小学生道德发展中的作用分析

1．小学生对班级的依赖性决定了班级文化对他们道德发展的重要意义

小学生心理不成熟，容易受到环境和他人的影响，喜欢模仿就是他们的一个重要特征，所以对班级有依赖性。这种依赖性也决定了班级文化对小学生道德发展的重要影响。小学生对道德的认识是逐步发展起来的，开始他们有明显的他律特征，喜欢模仿他人，依恋群体，甚至盲从规则；随着年龄增长，他律将向自律转化，表现为自主意识增强，懂得尊重他人，不再盲从成人社会的规则，并逐步形成系统的道德认识。但这种道德发展是渐进的，还缺乏强烈的道德原则和信念，道德判断更多的依赖集体的道德观念和原则，换句话说，班级文化往往可以左右小学生对道德的判断。

2．班级文化对小学生道德发展具有多重作用

首先，班级文化会促进小学生道德认知进步。相比成人，小学生注意力集中的时间较短，而且抽象思维尚未发展起来，课堂讲授德育的方式对他们不会很有效。而班级是小学生在校生活的“家”，也是他们接触最多的一个社会群体，所以班级文化潜移默化的渗透对他们的道德认知会产生重要影响。人人都向往幸福、快乐的家，优秀的班级文化就像“家”一样吸引小学生参与其中，所以班级道德环境对小学生的是非判断有着决定性的作用。班级中倡导的道德习惯、道德标准会促成小学生道德的养成和规范，并构成他们价值观的重要组成部分。如果一个小学生道德水准不能与班级文化代表的价值观念保持一致，会被其他同学视为“异类”，也就无法融入班集体。

其次，班级文化会促进小学生道德情感升华。按照一些心理学观点，道德情感是个体在后天生活中形成的，其产生的基础是道德行为实践后的情感体验，并引起行为人的情感共鸣。由于小学生直接接触社会的机会较少，班级就成为他们实践道德行为的主要场所，班级文化对他们的磁力也就更强。他们道德情感的体验主要是与班级文化共鸣产生的，集体主义、爱国主义等也都是在班级文化熏陶下形成和发展的。

再次，班级文化会增强小学生的道德意志。小学生的道德意志是其自身心理成长与外部文化交互作用下产生并得到增强的，其后盾来自道德信念的支撑。有研究表明，随着年龄增长小学生的自控力和自觉性会逐步加强，但如果没有外部的监督也难以持续，在班级文化影响下的道德意志就会发挥重要作用。由于班级相对社会更为纯洁，小学生在班级文化的氛围中更容易促成道德信念的形成和内化。

最后，班级文化会规范小学生的道德行为。道德意识是内在的，只有当它以实际行动出现的时候才能为人所认识，这种由道德意识驱动下的实际行动就称为道德行为。显然，良好的班级文化会约束和规范小学生的道德行为。正如前面所述，当一个学生表现出的道德行为与班级文化抵触时，他就会感受到其他同学的不屑，那么他就会自觉矫正自己的行为，以便为大家所认可。

二、小学班级文化建设的方法与策略

1．优化班级环境，营造和谐氛围

班级环境包括硬件的自然环境和软件的心理环境[3]。两方面的环境对学生道德发展都有潜移默化的作用。自然环境要舒适优美、大方得体，让学生置身其中会自然而然地产生积极向上、发奋图强的情感。明亮的教室、整洁的桌椅、美观的摆设、醒目的标语及板报等，向学生透露的是和谐、温馨、积极的信息。心理环境的塑造要让班级具有凝聚力和归属感，为此班级要创建民主和谐的氛围。例如班级成员团结互助，当学生遇到心理困惑就能得到班集体的帮助和支持。

2．丰富班级活动，展现特色文化

班级活动是班级文化建设的重要层面，通过丰富多彩的班级活动培养能力，挖掘潜力，并增强学生的集体荣誉感和团队意识。开展班级活动，教师应与学生共同制定活动规则和活动评价标准，让学生们增强规则意识，并创建有特色的班级活动形式。例如围绕有意义的主题，每个月精心组织一两次主题班会，或参与各种社会实践活动。班主任可借助学生家长的社会关系和职业特点，利用校外资源开展社会实践活动，如参观工厂、举办讲座等。

3．创建公平制度，引导自我管理

俗话说“没有规矩，不成方圆”。班级制度是小学生日常活动的准则，覆盖班级建设的方方面面。班级制度的建立必须尊重学生的意见，这样才能赢得学生的认可，并得到认真的遵守和执行。班级制度的制定，须经学生充分的讨论，班委会的修改，全班学生投票表决通过，才能成为正式执行的制度。班级制度应包括班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生制度、班级干部制度、突发事件处理制度、奖惩制度等。

4．培育班级精神，塑造良好形象

班级精神由班风、学风、舆论、班级形象、人际关系、价值观念等组成，是班级文化的核心内容，也是班级的灵魂所在。班级价值观念是班级成员在本班级实践过程中形成的基本信念和对班级意义的终极判断，不等同于学校价值观念或其他班级的价值观念，所以一定要结合本班特点。班风的形成是班级全体成员在班级实践过程中表现出的行为倾向，反映了班级的形象。树正风才有好形象。

结语

班级文化是班级的灵魂，良好的班级文化可促进学生身心健康发展，形成积极向上、团结友好的氛围。它是宝贵的德育资源，需大力培育和珍视，但目前班级文化建设多停留在外在形式方面，其隐性的德育功能未得到充分利用，因此班级文化建设更应重视对小学生道德发展的作用，这样才能全面释放班级文化的德育价值。

[1]宋婧.论小学班级文化的创设[J].教育教学论坛，2015(4)：11-12.

[2]赵国栋，易连云.班级文化的学生道德发展功能研究[J].学校党建与思想教育，2012(17)：4-6.

[3]郑刚.班级环境对中小学生心理健康的影响及对策[J].西部素质教育，2016,2(23)：209.