小学体育教学中创造性思维的培养浅谈

2018-02-23潘国军

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

潘国军

（吉林省梅河口市牛心顶学校吉林梅河口 135011）

随着素质教育的普及和发展，社会各界对小学体育学科的重视程度日益加深，在小学体育教学中培养学生的创造性思维，是当前小学体育相关教研的重要课题，通过大力推进小学体育教学改革，采用适合学生能力发展的教学模式和手段，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创造性思维能力[1]。

一、小学体育教学中鼓励学生提出问题

创造性思维之中最为难能可贵的就是质疑能力，所谓质疑，就是学生能够勇于提出自己的问题，学生在质疑前，对教师所阐述的知识加以理解，并找出其中自身无法理解的部分，将其提问出来，这一过程对培养学生的创造性思维具有重要作用。在人类行为与社会环境理论之中，人类各项行为及习惯均源自于不同的环境，外界环境对人类个体行为的影响尤为深刻，因此，体育教师应重视教学环境的创设，为学生营造开放、包容、愉悦的学习环境，使学生能够大胆提出心中疑惑[2]。在小学体育教学之中，教师应重视学生质疑能力的培养，引导学生针对教师所传授的知识加以分析和研究，并通过学生之间的交流与互动，挑出其中无法吸收的知识点，将其反馈给体育教师，教师在了解学生疑问点的基础之上，转变原有教学模式和方向，为学生进行解惑。

例如，在“跳远”教学之中，教师一边为学生演示，一边讲解跳远相应的技巧，部分学生在学习中，对跳远起跳部分的动作和肌肉发力状态不够了解，因起跳动作连贯性较大，学生不理解其动作原理十分普遍。此时，教师应有意识的引导学生对此提出质疑，帮助学生养成思考——质疑——融会贯通的学习习惯。在学生表达出对起跳动作的质疑后，教师可引入多媒体教学模式，为学生展示3D跳远动画视频，对每个阶段肌肉发力情况加以标红显示，从而解决学生的疑惑。通过引导学生对知识质疑，提升学生对知识的思考水平，促使学生形成良好的思维习惯，进而提高小学生创新思维能力。

二、小学体育教学中引导学生进行想象

想象力丰富是儿童阶段重要的能力特征之一，在小学体育教学之中，教师应重视学生的想象，着力于培养学生的想象能力，开发学生的体育思维，为学生插上想象的翅膀，凸显出小学体育对学生素质教育的重要作用[3]。在具体教学中，体育教师应运用多样化的教学模式，引导学生开展想象，根据学生体育及运动认知能力，结合学生的兴趣爱好和行为习惯，使其在学习中运用联想和想象思维，以获得新的体育知识。体育教学与其他学科有所不同，对学生的参与性要求较高，在实际教学中，学生不同性格特点决定其兴趣爱好有所差异，部分学生对体育运动不感兴趣，因此造成小学体育教学时效性低下的问题。而在体育教学中引入想象教学模式，为学生构建充满想象力和趣味性的教学情境，有助于激发学生的体育运动兴趣，使学生主动参与到体育学习和锻炼之中，对学生创造思维和创新能力培养起到了积极影响[4]。

例如，在“前滚翻”教学之中，这一节内容难度较大，需要学生与教师之间的配合，部分学生由于胆小、体质较差、对体育运动不感兴趣等原因，难以参与到前滚翻学习和练习活动之中，导致前滚翻教学效果难以保障。鉴于此，小学体育教师可为学生构建想象情境，将前滚翻准备动作分步细化，为学生展示大熊猫前滚翻的片段，学生在憨态可掬的大熊猫影响下，对前滚翻练习充满积极性，在掌握低头、团身、蹬地等相关动作的基础之上，逐渐学习前滚翻动作要领，最终学会前滚翻。通过这一教学形式，在教学中引导学生想象大熊猫的前滚翻动作，为学生构建具有创造性和趣味性的教学情境，学生通过观察、思考和想象，不仅提升了学生身体的柔韧性和协调性，同时有利于学生创造性思维的培养。

三、小学体育教学中创新游戏教学形式

小学生的好奇心较重，这是小学生性格特点之一，好奇心是一把双刃剑，一方面，学生对外界事物充满好奇心，在体育教学中极易出现溜号、走神现象，不利于学生学习效率的提升；另一方面，体育教师合理利用学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而引导学生开展各项体育活动练习，促使学生完成教学任务，实现体育教学目标[5]。因此，小学体育教师可从学生的好奇心入手，加强学生的引导，采用不同种类的教学形式，在教学中加入与教学内容相关的体育游戏，激发学生的体育学习兴趣，培养学生的创造性思维和体育技能，提高学生对体育运动的兴趣，从而使学生形成良好的思维模式，对学生的一生均有所助益。

例如，在运动前热身教学环节之中，传统教学模式中多由教师带领学生做热身操，或是通过跑步来热身，这一热身形式较为枯燥，学生参与热情较低，一些学生极易出现偷懒现象，影响了运动前热身效果。鉴于此，教师应转变以往的热身教学观念，将体育游戏引入教学之中，开展“拉网捕鱼”游戏，首先，教师圈定游戏活动范围，一般以15米见方的区域作为游戏范围，可在半个篮球场地中进行游戏。其次，教师选择6名学生作为渔翁，6人手牵手组合成为渔网，其余人是池塘中的鱼。最后，教师在发布指令后，渔翁走入池塘之中，拉手捕捉其中的鱼，被捕捉到的学生可加入到渔翁团队中，在规定时间内（5分钟）完成该游戏。通过这一教学游戏的形式，使学生积极参与到热身环节之中，提升体育教学热身环节的效果，极大激发学生的创造性思维。