谈谈提升小学生阅读素养的几点做法

金晓梅

（黑龙江省七台河市第八小学 黑龙江七台河 154600）

新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念诠释了提升学生阅读素养的基本要求：以教材为媒介，实现学生、老师、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的主体地位，就是对提升小学生语文阅读素养的有效落实。

如何进行小学语文阅读课堂教学，并升小学生的语文阅读素养呢? 经过多年的实践，本人认为要从以下几点着手。

一、在阅读教学中教师要有目的对学生的阅读兴趣进行激发来提升学生的语文素养

兴趣是最好的老师，学生如果对阅读内容产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是学习中的一大快乐的事情，就会激发学生巨大的学习潜能，只有对对阅读产生浓厚的兴趣，学生才会越读越爱读。有了如此的长期日积月累，就不何愁语文知识不丰厚，语文阅读能力就会得到提高。在语文阅读教学中，如何激发学生浓厚的阅读兴趣呢？我的做法是在阅读之前、教学过程中和教学完成后三个阶段下功夫。阅读教学之前，教师要对学生的已经拥有的知识对课文学习的内容进行检测，了解学情的基础上进行设计教学目标。最常用的方法是通过让学生读读课题，想想会产生什么疑问，或通过课题知道了什么；或通过读课题，想一想作者会怎么写？当学生带着各种的疑问进入阅读，就会有目的的进行阅读，这样的阅读效果一定是最好的。语文阅读教学中，教师要围绕文本中心内容，提出有价值的疑问或话题，使学生产生深入阅读的愿望。当学生怀着各种思考进入阅读活动时，整个阅读过程会始终充满着阅读的猜想、思考和感悟，始终保持着对阅读高度的兴趣，阅读过程也成为学生快乐主动建构的过程。阅读教学结束时，教师要根据所学内容，对课外阅读要有所延伸，这样激发学生课外阅读相关内容的兴趣，例如我在教学《贱卖海张五》这课时，为了让学生更多的了解作者笔下的各种人物，就推荐学生课下去阅读冯骥才的《俗世奇人》这本书，这样将学生阅读的视野拓展到课外阅读的领域。学生为了了解更多的俗世奇人，就会主动的阅读老师推荐的课外读物。大量的课外阅读这对于提高学生的语文阅读素养，是毋庸置疑的。

二、在语文课堂阅读教学中要充分发挥学生主动学习的主动性来提升学生的语文素养

很久以来，语文教师在阅读课堂教学中为了节省时间，常常对学生学习的主动性缺乏关注。教师根据教学参考内容，根据文章的作者进行简介、介绍写作的时代背景、对文章进行分段分层，概括主题思想，分析文章写作的特色，从头到尾的进行介绍，只是分解了文章。这种阅读教学过程，学生不是主动的学习者，学习的内容是教师对文章的解析，而不是学生对文章的主动阅读。实际上，在教学过程中充分发挥学生的主体地位，教给学生学习方法，让学生自主探究学习。如：一年级学生学会拼音，利用拼音这个识字工具，教师要给学生充分的时间借助课文上生字的注音把课文读通顺。为了学生加深对课文内容的理解，教师做到及时点拨学生，把更多的时间交给学生对文本内容的阅读理解、品析感悟这样逐渐培养学生的语文阅读素养。

三、在阅读教学中学生良好的阅读习惯的培养来提升学生的阅读素养

学生的阅读效果的好坏是检验阅读习惯培养的重要标志。学生养成自觉、认真地思考习惯，阅读就会达到事半功倍的效果。因此，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。第一，要求学生在阅读时要注意力专注，阅读文章时要对内容进行圈画；第二，鼓励学生在自主阅读中不断发现问题、解决问题，以达到理解文章内容的目的；最后，还要指导学生在阅读的过程中与文本内容进行产生共鸣，与作者的情感达到交流。

阅读教学还要培养学生不动笔墨不读书的习惯。动笔的方法有很多，可以积累优美的词句、段落，也可以在文章中重要的内容进行批注，还可以引导学生写写自己的感受。培养学生良好的阅读习惯，会让阅读课堂教学更加省力、高效，学生阅读素养的提升会达到事半功倍的效果。

四、在阅读教学中学习作者表情达意的方法来提升学生的语文阅读素养

语文是表情达意的工具。理解课文内容，不仅要理解作品中所表达的具体内容，还要体会作者蕴含在文章中的感情，特别是作者隐藏在文章内容中的、比较委婉、含蓄的情感。因此，读懂文章的情感，对学生来说也是非常重要的。

如《桂林山水》一课教学中，我在课前播放赞美桂林山水的歌曲，播放描绘桂林景色的课件，创设这种情景，带动学生入情入境，从而激发学习课文阅读的兴趣。我在引导学生品读第一段时，抓住“桂林山水甲天下”这句，先引导学生读出自己的体会，再读出对桂林山水赞美的热爱之感，从而体会作者陈淼先生是如何触景生情的，进而把作者的情感内化为学生自己的感悟。后面描写漓江水和桂林山的内容，可让学生在读中体会，读中感悟。这样，我通过引导学生感受漓江水的清、净、绿和桂林山的奇、秀、险，加深了学生对桂林山水的特点的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。

总之，在阅读教学中，教师要激发学生阅读的兴趣，有目的的培养学生阅读的主动性，让学生养成良好的阅读习惯，并且在阅读中学习作者的写作方法，这样就会逐步提升小学生的语文阅读素养。