绘本在促进小学英语教学方面的作用

黄瑞娟

（广州市番禺区市桥汀根小学 广东广州 511400）

一、绘本应用于小学英语教学中的作用

1．培养学生英语阅读的兴趣与习惯

优秀的英语绘本在图画和文字的设计上充分考虑了各个年龄段的儿童的认知特点与认知需求，具有儿童性、直观性、生活性、故事性、情感性。在这种符合儿童阅读趣味的人物塑造、情节铺陈、结构安排以及构图中，小学生更易于产生阅读兴趣。此外，这种原汁原味的英语阅读也能够帮助小学生形成良好的英语阅读习惯。英语绘本主要是通过丰富的图画和简单的语言直观地呈现故事内容，在这种生动、形象的语言情境中，学生可以凭借图画大致推断故事的内容，遇到不会的单词，也可以根据故事内容猜测其含义，从而引导学生关注阅读文本本身，改变他们单纯地记忆单词和语法知识的学习习惯。[1]

2．帮助学生形成基本的英语运用能力

《英语课程标准》要求，义务教育阶段英语课程要“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。按照我国的课程设置，学生从小学三年级开始学习英语课程。此时，教师有意识地让学生接触韵律优美、高复现率的阅读文本，可以帮助学生熟悉英语的特点，并形成更加忠实于英语本身的感性认识。而英语绘本通常使用押韵的语言和重复的句型描述主题，学生在这种生动、活泼的英语语境中，能够获得视觉和听觉的双重享受，进而自觉地模仿绘本语言进行交流和写作，从而使学生自然而然地形成英语的语感。所以说，开展英语绘本阅读教学的过程，也是培养学生英语听、说、读、写能力的过程。[2]

二、在小学英语中运用绘本的有效策略

1．充分利用英语绘本的优势，合理开发

第一，精美的装帧。英语绘本中大部分的图片，都是名作家绘制的，这就使得这些图片具有构图精心、色彩明丽、绘画精美的特点，能有效促使学生在视觉的冲击下，实现学习兴趣的激发，而且图片与图片之间的联系也十分的合理科学。为此，在应用这些图片的时候，教师就可以直接使用，无需进行其他的修饰。第二，语境的真实。英语绘本可以为学生提供良好的教学情境和丰富词汇，能为学生提升自身的语言能力起到良好的辅助作用。第三，思维的发散。英语绘本给教师的教学以及学生的学习所提供的思维发散空间是无限大的。绘本中所包含的故事常常是文字与图片相互交织、国内外文化相互穿插的，这在一定程度上就使得学生可以在课堂中就进入不同的“世界”。

2．促使英语绘本资源系统化，及时收集

许多小学英语教师在进行绘本教学的时候，常常都会抱怨这样一个问题，即找不到适合教学内容的英语绘本。其实，要改变这一现状十分简单，只要教师做一个有心人，在日常生活或是教学中，多收集英语绘本、多整理和归纳英语绘本，就可以了。例如，教师在收集完英语绘本之后，就可以按照其所讲述的故事内容进行信息的划分。有时，教师在收集和整理绘本的时候发现一些绘本资源会发生质的变化，除了时间、教学原则等条例促使其变化以外，还有能推动其实现质的改变的就是教师自己，即教师自身对绘本的解读和理解，能使英语绘本的价值提升一个层次。例如在学习广州市小学英语四年级上册的时候，为了更好地激发学生学习的热情，教师就可以凭借自己的经验将突破口锁定在英语绘本《Rosies Walk》上，即通过《Rosies Walk》这一绘本，将故事中包含的各种方位介词指出，并对其进行拓展延伸，使学生得以带着学习的动力和冲劲进行有效学习。在选定绘本以后，教师接下来要做的就是进行课堂教学设计，在导入故事之前，设计小蜜蜂在采蜜时迷路的场景，以此来让学生在独立思考或是合作探究中，帮助小蜜蜂在经历了众多困难（through the fence，around the pond）回到自己的蜂巢（get in the beehive）。总的来说就是：在课前，设计精美的辅助教具；在课中，借助简单的图画来引导学生学习；在课后，为了帮助学生巩固本节课学到的知识点，就可以安排学生用相关的介词，来续写《Rosies Walk》。及时收集英语绘本、促使英语绘本资源系统化是最大化发挥英语绘本价值、提高小学英语教学效率、提升学生英语素养的重要前提，教师必须要将其重视起来。

3．创新英语绘本的教学方式，改进完善

首先，根据绘本具体内容，创设相关的教学情境。在实际教学中，教师要想将英语绘本同教学情境切实地融合在一起，首先要注意的就是，在情境中一定要呈现绘本故事，例如在学习二年级的“Brown bear，brown bear，what do you see？”的时候，教师就可以创设学生所熟知的“动物园”的情境，让学生去猜一猜动物园中都有什么动物，并用“What do you see？”的英语句式提问，借此引导学生感悟和学习绘本的目标句式。在这一教学环节中，学生就表现出了极强的学习兴趣，对待教师所提的问题也是踊跃回答。总之，将英语绘本与教学情境有机地结合起来，不仅可以在学生与绘本之间搭起连接的桥梁，同时还能有效激发学生学习动机、提高学生学习积极性。其次，根据绘本具体内容，实现英语教学的“实际化”。英语绘本最大的价值不是让学生在模仿中形成死记硬背的输出模式，而是要让学生在情感渗透的过程以及绘本教学拓展的道路上，养成跨文化的学习意识，能够真正做到活学活用。例如在学习要求学生复述句子“My dad is as big as a house.”的时候，教师就可以进行拓展和创新，即让学生用英语讲一讲自己的父亲，这远比复述别人的父亲要来得更亲切和真实，学生自然会感兴趣地去学习。

结语

绘本的合理运用是教学吸引人的关键所在，一门高效实效的英语课堂内容需要绘本知识的合理穿插。总之，绘本作为英语教学的重要工具，以其自身的生动形象带动课堂学习氛围。教师在教学过程中，应注重教学模式应多样化，在课堂教学中穿插绘本内容，通过插图和故事情节帮助学生尽快学会新知。教师将课堂教学系统化，提高绘本的利用率，发挥自身优势，打破传统教学模式，真正做到对学生学习兴趣的培养。

[1]吴燕蔓，吴燕慧.海南省小学英语绘本教学现状调查及改进对策研究[J].英语教师，2016，（23）：33-42.

[2]莫燕香.小学英语绘本教学问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.