提升小学语文阅读教学有效性分析

2018-02-23宫海玉

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年12期

宫海玉

（大庆市龙凤区向阳学校黑龙江大庆 163711）

语文是主要的工具性学科之一，良好的语文基础不仅可以为以后的深入学习奠定坚实基础，而且对于其他学科的学习也具有较好的促进作用。阅读是小学语文教学的重点内容，也是学生语文综合素质的直接体现，但是从当前的教育形式来看，小学语文阅读教学过程中还存在一定问题，这些问题如果不能得到及时有效的解决，将在一定程度上影响小学生语文综合素质的全面提升。因此，深入分析阅读教学的有效策略，对于提高小学语文教学质量具有十分积极的现实作用。

一、夯实教材基础知识，提升语文阅读教学效果

在小学语文教学中，无论采用哪种教学方式，其根本目的都在于提升教学质量，帮助学生更好的掌握和理解所学知识，阅读教学同样也不例外。阅读教学建立在充分理解教材内容的基础之上[1]。不管处于哪个教育阶段，教材都是学生学习过程中的重要辅助材料，教师的教学计划以及课堂上所讲解的内容也都以教材为核心和参照。在新课程教育的背景之下，为了适应素质教育的发展，教材仍然应该是学生学习过程中的重中之重，也是培养学生综合能力的基础。所以，在阅读教学实际开展之前，老师应该首先深入研读教材内容，做到对教材内容的全面把握，然后根据学生的学习特点和日常学习习惯，有针对性的制定教学计划，帮助学生更好的理解和掌握所学知识。

除此之外，老师不能仅关注学生对于知识的掌握程度，应该在讲课的过程中注重学生阅读能力的培养，因此，语文教师可以在学生已经掌握基础知识的情况下，深入挖掘教材内容，立足课本知识进行适当的扩展和延伸，帮助学生了解知识的演变过程和认知规律，构建起一个较为完整的知识体系[2]。这样不仅能够使学生更好的理解语文知识，而且长此以往，将会让学生逐渐形成对知识的认知能力，激发学习兴趣，从而逐渐培养学生的语文阅读能力。

比如说，在人教版教材中，老师在讲解《邓小平爷爷植树》这篇课文的时候，就可以在学生理解文章内容的基础上，进行适当的扩展和深入，从而促进学生阅读能力的提升。老师可以在小学生理解基本文章的基础上，向学生介绍一定的文章写作背景，了解邓小平爷爷是在什么样的环境下植树的，当时具有怎样的时代背景，这样可以使小学生更好的掌握文章的写作背景，也能在一定程度上扩展学生知识面。

二、在阅读教学过程中提高学生课堂主体地位

要想使阅读教学具有一定的实效性，对于学生学习主体地位具有一定要求，只有真正实现自主学习，才能使阅读教学起到良好的实际作用。在传统的小学教育过程中，受应试教育观念的影响，老师一般只关注学生应试成绩的提升，认为只要学生的考试成绩理想了，相应的知识也就掌握了，这样的教学模式存在较多弊端。在学生学习过程中，掌握相应的课堂知识只是其中的一个方面，阅读能力和学习能力才是学生培养的目标和关键[3]。在素质教育的背景下，教学大纲不止一次的强调，要将学生的智力培养和学习能力培养贯穿在小学教育的始终，让学生真正掌握自主学习的能力，形成自主学习意识和创新意识。

在新课程背景下，老师应该对学生语文阅读能力的培养引起足够的重视，通过多种方式，不断提升学生的语文综合能力，因为如果学生的综合能力提升了，考试成绩自然就会提高，而且对于学生以后的深入学习也将具有十分积极的影响[4]。具体来说，在教学实践中，老师可以鼓励学生进行拓展阅读，引导学生多动脑，多思考，在教学过程中给学生留出足够的思考和发挥空间，让学生真正成为课堂主人，解决学生在思考过程中存在的问题，使学生逐渐学会相关问题的思考和解决办法，摆脱对老师的依赖，养成独立自主的思考习惯，进而培养学生的语文阅读能力。

三、激发学生的语文阅读学习兴趣

在进行语文阅读教学的过程中，激发学生的学习兴趣也是十分重要的。作为主要的人文社会学科之一，小学语文知识具有一定的系统性和复杂性，这就对学生的学习提出了较高要求，对于学生来说，这种相对较难的学科很容易使学生失去学习兴趣，影响后续教学的顺利进行和语文综合素质提升。

因此，针对这一问题，老师应该通过扩展学生的语文视野，培养学生的阅读学习兴趣，激发学生的阅读热情。一些语文阅读知识内容，比如文言文相对枯燥，但是绝大多数的学习内容又与生活密切相关，所以，在小学语文教学实践中，老师可以利用课堂知识的这一特点，采用拓展阅读的方式，让学生阅读一些与生活息息相关又通俗易懂的材料，帮助学生更好的认识和理解语文知识[5]。具体来说，在教学过程中，老师在讲解一个全新的阅读文章的过程中，可以首先让学生阅读一些相关的文献资料，帮助学生建立起对知识的初步认识，并且在讲课过程中注重与现实生活的关系，使日常生活与教学内容融为一体，这样学生在学习的过程中就不会觉得枯燥和乏味。另外，还可以帮助学生更好的理解语文学科的重要意义，让学生知道知识之间的内在联系，也可以使学生在运用所学知识解决和理解问题的过程中逐渐体会到一定的成就感，从而激发学生的学习热情，提升语文阅读教学培养质量，提高学生的语文阅读能力。