探讨幼儿数学游戏的设计与教学方法

高洪梅

（吉林省长春市农安县黄鱼圈乡中心小学 吉林长春 130229）

数学是一项重要的基础性学科，对于启蒙教学来说，数学学习的优异很大程度决定了今后数学学习的效果，所以幼儿数学也是打好以后数学学习基础的重要阶段。除此之外，数学是一项应用型学科，不仅在教学过程中需要进行了解，在生活中也得到了广泛应用。所以幼儿教师在进行游戏学习时，需要重点对学生的数学学习兴趣进行培养；而在进行探究性教学时，教师需要注意课堂主体的变换，将学生作为课堂主体进行教学，教师则扮演引路人的角色，对学生进行引导，制定相应的游戏教学方案，发现问题并解决问题，最终起到游戏学习的效果。[1]

一、游戏学习激发幼儿的数学学习兴趣

在长久的教学发展过程中，很容易发现，学生的学习兴趣越高，学习效果则越好。所以在幼儿进行数学学习时，兴趣也会对学习效果和游戏学习的应用水平产生极大的影响。通常情况下来说，兴趣属于心理倾向，而学生如果在面对学习时能够出现好奇心，产生学习的兴趣和探索欲望，这也就提高了学生对数学的喜爱程度，愿意对数学进行更深层次的研究和探索。所以教师需要应用游戏教学模式对幼儿的学习兴趣进行全面提升，这样做不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能够培养学生与数学的情感，使学生在学习过程中端正态度，带着兴趣进行学习，自主自觉的对数学难题进行探索，从而达到最佳的教学效果。除此之外，在进行游戏学习的过程中，其数学知识获得了有效的提高，并且通过对问题进行自主的探索，能够获得数学知识的应用技巧，并将其应用于生活中，能够解决生活中所遇到的大部分数学问题，其数学知识运用能力也获得了较大的提升。所以幼儿数学教师也应当对探究性教学更加重视，在教学过程中，对学生进行数学知识应用能力培养，使学生在学习过程中能够获得解决问题的能力，从而起到提高幼儿数学水平的效果。

二、应用游戏教学对幼儿的实践能力进行培养

游戏学习的主要目的是要求学生在学习过程中进行实践操作，这样可以帮助学生在动手实践的过程中，感受到数学知识的形成，使学生能够对数学知识有更加深刻的印象，这样也有助于帮助学生加深数学知识的了解。例如在进行圆的学习时，教师也可以应用创设情景的方式，帮助学生进行动手和实践，教师可以在不给学生提示的情况下，要求学生在纸上做出正圆形，这样做可以培养学生的实践和动手能力，也使学生能够发挥自身的主观能动性，对问题进行解决，这也培养了学生的实践动手能力，激发了学生的学习兴趣。

在学习过程中，教师也可以适当增加趣味性较高的教学内容，做好拓展教育，使幼儿的知识面更为广泛。通过对幼儿的实践操作能力，进行潜移默化的培养，能够帮助学生在实际应用过程中，对复杂的知识简单化，同时应用各种教学手段，也能够使学生了解到抽象的数学概念，有利于帮助学生进行数学理念的理解。而在情景教学的过程中，教师需要根据幼儿的思想程度，对其进行数学能力培养，在进行游戏设计时也应当根据幼儿的能力进行难度调整，从而帮助幼儿在游戏过程中获得数学知识。通过游戏学习，幼儿也很容易被带入到数学学习中来，所以也就有效的提高了教学质量，使学生应用数学符号进行交流更加自然，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提升学生数学知识应用效果。[2]

三、培养学生的实践探索能力和想象力

学生在学习过程中，能够掌握一定的数学知识，而且要将这类数学知识进行灵活运用，则还需要通过实践探索进行练习。实践探索不仅仅能够帮助学生熟练相应的数学技巧，还能帮助学生找到在学习过程中难以发现的缺点。而教师可以针对学生学生存在的问题，对其进行合理引导，从而帮助学生恢复正确的解决问题的方法。例如在进行数字的教学时，学生需要根据教师的朗读写出相应的数字，所以教师可以通过图像记忆的方式，对幼儿进行数学符号培训。例如2就是一只小鸭子，4是一面红旗等。这样的教学模式能够解放学生的学习思维，使学生对相关数学问题进行不断的探索，最终提高幼儿数学的教学效果。[3]

结语

在现代课程改革的背景下，幼儿数学教学方式和教学模块都发生了较大的变化，但无论其如何变化，对幼儿的数学学习效果造成直接影响的因素，还是幼儿的学习兴趣。所以在开展数学教学的过程中，教师应当采用游戏学习的方案，帮助学生建立较高的学习兴趣，使学生在学习过程中能够感受到数学的魅力，建立良好的数学思维，从而进行相应的数学探究活动，最终提高学生的数学水平，提高我国整体幼儿数学教学质量。[4]

[1]曾友香.巧用趣味游戏激发幼儿学习数学的兴趣[J].教师博览(科研版),2017(12):87-88.

[2]徐燕.如何在数学活动中激发幼儿的学习兴趣[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):224.

[3]季晓红.浅谈课程游戏化背景下的数学活动[J].好家长,2017(58):10.

[4]沈丹丹.让幼儿园数学教学游戏化活动闪闪发光[J].启迪与智慧(教育),2017(08):41.