小学班主任班级管理过程中的创新与实践研究

赫占华

（河北省邢台市任县天口镇甄庄明德小学 河北邢台 055150）

一、小学班主任班级管理的内容与特点

在不同的年级班级管理工作中有不同的管理内容与特点，小学生作为最具活泼与天真的学生群体，他们既具有求知意愿，又过分喜好玩耍，需要在小学生们的玩与学之中寻找一种平衡是教师工作者的重点工作内容所在。从班主任班级管理的内容来看，其主要分为如下几个部分，首先，班主任一般也是授课老师，是知识的传授者，因此，班主任也应当充分重视学生们对所教学科的学习重视，按时按质完成学校的教学任务，发掘学生们的学习潜力与兴趣，培养学生的思考能力和学习能力。[1]

其次，班主任又作为小学班级的管理者，需要建立班级班干部队伍、建立班级管理制度、定期开展和组织各种班级活动，，以此来加强对班级的组织管理工作，为学生们的学习提供健康有序的环境。同时，班主任也是学校与家长之间的沟通纽带，其不仅需要与家长沟通学生们在学校的学习与生活情况，也需要与家长一起探讨如何培养学生的良好行为习惯、健康的思想道德素养，促进小学生健康价值观与人生观的形成。[2]

二、小学班主任班级管理的创新实践分析

社会的不断发展与教育教学模式的多元化，为小学班主任班级管理工作的创新实践提供了多种可能，基于小学生自身的发展培养需要，小学班主任的班级管理创新实践可以从如下几个方面入手，以更好的促进小学生综合素养的教育提升。[3]

1．注重关爱与呵护的教育实施

基于小学生本身的生理和心理层面的特点，他们表现得不成熟，天真烂漫，甚至有些年少无知，对待学习的态度会容易受到其他因素的干扰，更多是想去玩耍，而不是坐下来认真学习，特别是对于一些调皮的男学生来说，班主任的班级管理往往会有一些挑战。一个经验丰富的班主任在面对这些个性各异而又天真可爱的学生群体之时，关爱与呵护的意愿往往班级强烈，在班级管理过程中，以平等的态度来对待每一个学生，在学校，班主任往往是学生们首先能想到的求助对象，这也显示出班主任在学生们心中的地位与分量，如此情况下，在班级管理中，班主任应当尽自己所能为学生解决问题，公平对待每一个学生，不能因为某种偏见而让学生拥有不公平对待的感觉，怀着一颗关爱与呵护的心，陪伴学生成长，悉心照料学生，倾听学生们的故事，甚至可以尝试用笔、用音频来记录学生们的成长，让学生们感受到班主任的关爱之心，这种温暖将有助于学生的身心健康。[4]

2．注重班级干部的培养

班干部一直是我国班级教育管理过程中的重要角色，他们不仅可以辅助班主任进行适当的班级管理与活动组织，同时，也能够有效的促进学生综合素养的提升，因此，班主任在小学班级管理工作中，需要注重对于班干部的选拔与培育，首先从选拔上来说，公平、公正是必须秉承的原则，学生之间的小贿赂行为绝对不能容忍，比如某些学生为了在班级足球比赛中获得上场机会而向队长行贿的现象是不能出现的，班主任必须出面解决与制止；其次，在重复尊重班干部班级管理的过程中，也需要适当的给予辅助，以解决某些疑难问题，这样能够有效促进班干部的积极性，甚至，在班级班干部培养中，建立轮岗制度，使更多参与到班级管理之中，形成班级管理负责制，甚至成为学生综合素质考核的一部分，在调动学生班级管理积极性的同时，而不至于让班级管理过于沉寂，这也是小学班主任管理工作的创新实践体现。

3．注重各类班级活动的开展

小学生对于各种兴趣活动、比赛活动往往充满意愿，班主任在日常的工作之中应当注重这些班级活动的组织开展，比如让学生自行组织策划班级内的歌咏比赛、诗歌朗诵比赛等，班主任通过协调班级内部的各种活动让学生们的学习氛围更加轻松，也能够培养学生们的组织协调能力、团队合作能力，同时，活动的开展有益于班主任发现学生们的个性特征，为后续的因材施教提供帮助。在活动之中，班主任也需要注重视频、文字等的记录，让学生们学会通过文字来记载活动内容，培养学生们的文字功力，这也是班主任班级管理的创新所在。[5]

4．注重与家长的联系沟通

对于小学生的教育培养既是学校老师的责任，也需要家长们的配合与重视，双方共同努力才能更好的培育小学儿童，作为家长与学校沟通的纽带，班主任应当积极就学生在学校的表现与家长沟通，建立与家长们之间沟通的微信群，通过即使网络通讯技术将学生们在学校的表现照片、视频与之共享。积极与家长探讨关于学生培养与教育的建议，联系在某些方面有专业知识的家长来参加沟通会，比如牙医家长来向学生们传授如何更好地爱护牙齿，运动方面的家长来向学生们传递如何更好的加强身体锻炼等等，通过班主任的桥梁作用来发挥家长们在小学生培养方面的更大价值。

结语

小学生阶段的学习是他们从稚嫩懵懂转向青涩少年的关键时期，这次阶段，小学各年级的班主任对于他们的成长发挥着重大的指引作用，不仅教他们读书写字，更重要的是培养他们良好的品德、健康的思想，以形成符合社会发展需要的、具有综合素养的青少年人才。此时，班主任在班级管理工作中可以尝试通过关爱和呵护、注重班级干部的培养、注重各类班级活动的开展以及注重与家长之间的联系沟通，通过这些创新行为来达到教育实践的目的。

[1]马英.小学班主任班级管理创新实践探究[J].小作家选刊,2016(11):19-21.

[2]黄俊东.小学班主任班级管理的创新与实践探究[J].教育,2016(08):22-24.

[3]闫清馨,刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育旬刊,2017(01):33-34.

[4]刘晓鹏.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究,2017(03):11-13.

[5]余国田，向智淑.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2017(04):66-67.