小学作文写作方法研究

钟惠莲

（梧州市龙圩第一实验小学 广西梧州 543199）

小学语文课本都是以文章为载体，通过深入学习名人大家的作品，既能识字知意，还能掌握写作技巧。学生在日复一日的学习过程中，积累出许多自己的词句、经验，在写作时联系自己的生活经历和情感态度，方可学有所成。

一、研读课文

小学语文课本中选取的文章都是在中华五千年文明历史中颇具代表性的作品，其不光辞藻优美，使人舒服，而且大多内涵丰富，给人生活以启示。读史可以知古，我们虽活在当代，但却不能不知以往的历史，从小学开始教育学生历史知识，可以防止以后出现历史虚无主义等不良现象；学诗可以净心，或五言或七言，言简意赅、整齐饱满，教师可选出其中一两个句子让学生细细体味，最好的句子就是多一个不多、少一个不少的境界。写比说要严谨，不同于日常交流，可以有些重复、累赘的论述，诗中往往是一个词一个字代表一种事物或情感，我们翻译时就可知道，五个字的一行诗，我们经常用很长的一句话才能解释清楚，这就是古诗的奥妙了；当然，那些现代白话文相比比较容易理解，教师在教学过程中不光要带领学生读懂，还要引导学生读透。所谓读透，就是能够准确把握文章的深层含义。因为我们的教育不光是教会人科学文化知识，还有一层非常重要的，就是潜移默化的德育。学习书本上的东西，最终目的就是给人工具，指导实践，学生在理解文章所要表达的思想感情之后，还要落实到生活实践中，将热爱祖国、热爱生活、团结友爱、孝敬长辈作为自己生活的规则。

二、生活经验

一个离群索居的人是没有社会经验的人，没有社会经验也就无生活可言。马克思说过：“人的本质属性就在于社会性”，而“社会生活在本质上是实践的”，任何人要写作文，首先要有东西可写。生活经验就是最根本、最直接的素材。现在教育多鼓励学生进行社会实践，多体验、多感受，在切身参与中收获成长、总结经验。这就为小学生写作提供了极好的材料，扎根生活，才能使作文更加丰富、出彩。

例如，教师布置一篇作文，题目叫《我为妈妈洗脚》，很多学生都是抄用作文素材库中的内容，没有亲身实践，这样写出来的作文怎么会是好作文呢？但是教师又不能强制学生给妈妈洗脚，这种情况下，教师需要做好学生的思想工作，即写作前的动员工作。首先向学生说明为什么我们要给妈妈洗脚，从小到大，从来都是妈妈给我们洗脚，给我们打理好一切，现在我们长大了，为什么就不能用我们可以做到的一些小事来表达对妈妈的感恩呢？这不是一项作业，而是在育人。动之以情，晓之以理，我相信，只有真正实践过的，必定有自己独特的感受，文章自然都是真情流露了。

三、内容升华

当然，要想写出一篇好文章，光有写作技巧和生活经验是不够的，文字本身就是表达的工具，少不了装饰和雕琢。好文章的标准是油而不腻，满篇粉饰点缀也不行，空洞无味。要想恰到好处确实需要多多练习。这个过程很有趣，教师应该把这一部分作为课堂教学的重点，而不是过多地学课文、理解课文，让学生学以致用，并且创造性地发挥才是我们最终的目的。

此项内容要求较高，需要学生有一定的文字功底。平日里学习的形容词、动词；成语、名人名言等如果用的适当，文章就会熠熠生辉。例如，冬天很冷，可以用“寒风凛冽”来形容；过春节可以用“张灯结彩”、“喜气洋洋”等来描述节日氛围。用对形容词是每个人写作经验积累的结果，但教师也应该注意启发学生，帮助学生了解词汇的意思，针对学生的作文中具体的句子给出针对性的修改意见。

四、熟能生巧

光说不练是不行的，掌握了技巧、积累了素材，下一步就是写作。在具体的写作过程中，我们会遇到各种各样的问题，如果能够坚持不懈，仔细琢磨，肯下功夫反复研究，一定会写出好作文。在这里，教师要注意，不要全部以家庭作业的形式布置下去，这样容易导致学生应付了事。要花一定的时间教师现场指导写作，可以分段进行。刚开始学力求稳中求进，不求数量，只求质量。把每一段都写好、练好，那么一篇完整的文章也不会错的。

练习贵在坚持。很多学生不爱写作文，是因为在写作过程中遇到了难题，比如一个词想不起来、不知道怎么表达等等。其实，大多数学生离成功只是几个词语的距离，遇到难关，咬着牙挺过去，就能超越自我，得到提升。以后再遇到类似的问题，就能轻轻松松解决了。要想真正提高写作能力，就要肯下功夫，肯花时间，沉下心来仔细研究，是建立在高质量基础上的“多多练习”。教师可以每周拿出2-3节课的时间专门供学生写作练习用，题目不要限定太死，要给学生一定的想象空间和发挥余地。这样多次数的练习必定会引起些许烦躁情绪，教师可以采取奖励措施，帮学生留意一些大小作文比赛，鼓励学生积极报名参加。在平日的写作中也可采用这样的办法，比如，可以设置“每周作文大赛”，让学生自拟题目或老师给定话题，学生可以利用一周中的课余时间最终完成一篇作文。批阅学生的作文时教师要仔细认真，不能光给分数和最后的评语，要具体到各个段落、各个句子。写的不恰当处要标记出来，并且在旁边给出自己的修改意见。据我所知，学生是很重视老师的评语的，如果老师的评语永远千篇一律，那还不如不写。教师给出了恰当的点评和修改意见，这对学生的成长进步有很大帮助。写的精彩处一定不要吝啬自己的夸赞之词，并要重点标记出好句子，以便给学生留下深刻印象。最后还要有一个班级交流环节，即每个人拿出自己的文章互相学习，学习别人的长处，弥补自己的短处。

教师要真正从提高学生写作能力着眼，根据自己学生的不同特点采取不同的提高办法，从一点一滴做起，扎扎实实做好基本功，让学生学到知识、增长能力，在今后的学习生活中能够学有所用。