小学班级管理中情感教育的植入及意义探寻

李学凤

（吉林省白山市浑江区河口小学 吉林白山 134300）

小学生们的年龄比较小，认知范围比较有限，在考虑事情的时候更多局限于自我的想法和需求，对于所谓的规则和制度并没有明确的认识，这样也就导致了在对小学班级管理当中出现了许多的问题。从人心理发展的需求来看，不论是哪个阶段的人都能够感受到情感的作用，也能够关注到情感教育对于人格发展的重要性。小学生们的个性发展正处于起步阶段，在该时期他们所接受的教育和养成的习惯会影响他们今后学习和生活的发展，所以教师就更加应该采取积极、乐观和正面的教育方式引导学生，通过对于他们情感管控和约束能力的培养能够帮助他们培养出良好的品质，也能够真正提高班级管理的效果。小学生们的认知更多是来源于家庭和学校教学，但是目前大多数孩子都是独生子女，因而都处于被宠溺的状态当中，所以教师就应当加强对于小学生们的思想道德和情感教育，从他们的学习态度、情绪变化和没心情感这几个方面入手来提高他们的综合素质和能力，这样才能够帮助他们更好成长。[1]

一、小学班级管理中渗透情感教育的意义

情感和智力存在一定的相关性和相通性，在进行情感教育的时候，教师的言行举止和行为方式都会成为学生们模仿的部分，在进行模仿的过程当中，学生们的思维能够得到锻炼和发展。因而情感教育的进行能够激发学生们在情绪方面的体验，在此基础上能够促进学生们智力水平的发展。在新课程改革的大背景之下，素质教育已经成为了一种重要的教育教学理念，通过情感教育来锻炼学生们的情感表达能力，不仅能够帮助学生们更好的处理人际关系，同时还能够帮助他们更快适应校园和社会当中的环境。小学生们在家庭当中是被宠溺的，因而他们在生活和学习的过程当中难免会存在一些不良的情感因素，而在进行情感教育的时候，教师能够对学生们进行适当的引导，这样能够帮助学生们对于不健康的因素进行调整，也能够使学生们的认知和情感发展趋于平衡。[2]

二、在小学班级管理中渗透情感教育的方法

1．树立正确情感观念

现如今的小学生们基本都为独生子女，在学习和生活当中攀比和炫耀的心理会多一些，在其他学生不能够满足自己需求的情况下便会发生口角甚至是大打出手，这样会导致班级管理陷入到一种混乱的状态当中。小学生们的年龄较小、认知范围有限，同时还没有形成比较健全的认知和思维，在面对事情的时候也不能够做出比较正确的选择和判断，有时候会导致更多问题的出现。因而教师就需要明确情感教育对于小学生们成长和发展的作用，通过一些正面事例的讲解和正能量的传达在班级当中创建出一种比较健康的氛围，这样才能够对于攀比的风气进行有效的遏制，也才能够为小学生们的成长和发展创造出更加健康的环境。

2．建立平等师生关系

班级管理是需要师生共同完成的，班级氛围和管理模式也是需要师生共同参与才能够具有特色的。在传统的班级管理理念当中，班主任是班级管理的中心和主导者，学生们需要对于班主任的决定进行服从，在这种管理之下，学生们处于一种被管理的被动状态当中，甚至是会使学生们产生厌恶感，从而导致班级管理陷入混乱并影响到学生们的正常学习。而在情感教育植入之下，班主任需要对以往的管理模式进行适当的调整，将学生们作为课堂管理的中心和重心，这样才更加符合目前素质教育以生为本的要求。当然小学生们大多对教师和班主任存在一种敬畏的心理，这样并不利于和谐班集体的建设，所以班主任应该将自己置于与学生们平等的状态和地位当中，在平等的关系当中学生们对于班级会有一个新的认知，更加容易将班级作为自己的归属点和家来对待，在这种心理之下能够促进和谐班级的建设。所以建立平等的师生关系能够使学生们从心理上产生一种共鸣，能够更好的使他们融入到班级管理和建设当中，从而提高学生们的学习成绩。

3．调整学生自我情感

小学生们更加容易冲动，这是由于他们的心智发展尚不健全，所以不论是在学习还是生活当中教师都应该给予更加直接的指导。所以教师就需要与学生们进行及时的沟通和交流，了解他们在生活和学习当中的问题，从而进行针对性的引导。小学生还不会对自己的情绪进行控制和克制，所以经常会出现偏激的行为和现象，因而一些小事情就很容易会导致他们情绪激动，这样并不利于他们的健康成长。因而教师就需要意识到情感教育对于小学生们的重要性，在发现学生出现情感问题的时候可以与家长进行及时的沟通和交流，从家庭和学校两个方面入手来对学生进行适当的情感教育和指引，这样不仅能够帮助他们解决在学习和生活当中存在的情感问题，同时还能够培养他们对自我情绪进行管理的能力。

4．用情感化学生情感

小学生们虽然心智发展不健全，但是他们能够感受到别人对自己的情感和态度。班主任是班级管理工作的主要承担者和责任人，他是与学生交流最多的工作者，因而就需要向同学们展示其对于他们的关心和爱护，在平时的学习和工作当中还需要经常与学生交流来增进情感。班主任需要对学生们的生活和学习都进行关注和管理，在实际当中需要以一种和蔼亲切的态度面对所有学生，这样能够让学生们更加愿意与班主任进行沟通和接触。班主任需要向学生们表达自己的情感，在这种情感的传递过程中能够了解到不同学生的困惑和需求，从而能够根据学生们的特点制定出相应的管理计划，这样才能够更好提高班级管理的效果。

结语

小学阶段的班级管理方式和教育理念会影响到他们的个性发展，将情感教育融入到班级管理当中不仅能够拉近师生之间的距离，同时还能够在创造良好班风和学风的同时提高学生们的学习成绩。情感教育作为一种人文关怀和对素质教育理念的贯彻，不仅符合小学生们身心发展所处的阶段，同时还能够帮助他们养成良好的学习和生活习惯，促进他们更加健康全面化发展。

[1]齐静.小学班级管理中赏识教育应用存在的问题及对策[J].中国校外教育,2015,34:56.

[2]于朝霞.探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育,2016,5:24.