当下网络环境的农村小学语文“情智课堂”构建*

龚祥琼

（剑河县柳川小学 贵州剑河 556400）

当下网路媒体的出现，一方面拓宽了农村孩子获取课外知识的渠道，另一方面也对传统的教学理念带来了一定的冲击。农村小学生鉴别能力的有限性，对新事物、评论以及歪曲事实的娱乐节目不能客观判断。必须在教师、家长的科学有效引导下，才能实现科学评判，否则课程教学就可能会变味。因此，当下复杂的网络环境下的农村小学语文构建“情智课堂”存在诸多困难。[1]

一、制约当前农村小学语文“情智课堂”的因素

当前，据不完全统计，我所任班级留守儿童占班级人数的70%以上。为了方便联系，学生家长都给孩子配置了智能手机。在丰富的智能网络环境对比下，小学语文呈现出枯燥无味的评价，缺少外部充实资源等现状。[2]

1．教师无法摆脱单一的评价方式

坚持以生为本，实施多元化语文课堂教学评价方式，促进学生的语文素养的形成，是语文教学直接目的。然而，当下农村小学语文缺乏有效的过程评价体系。在教学成绩指挥棒的驱使下，教学实践以提高教学成绩为最终目的，对后进生没有充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、创造的评价功能。取而代之的农村语文解决问题的方法是“作业帮”等手机软件。从而使农村小学语文“情智课堂”形成轻情重智的现状，课堂评价不能有效地促进学生的全面发展。

2．课外资源短缺

农村学校的图书馆、阅览室的藏书数量太少，而且陈旧。农村学生多数为留守儿童，家长文化程度不高，大部分语文任课教师对课外阅读意识不够重视。甚至在看到学生在课余时间看课外书时，他们都会反对，取而代之的是让学生强化课本知识的识记。再则大多教师会用自己的视角看待学生，用过去的挑灯夜读的学习方式来评价当下的学生，造成学生越发反感。久而久之，小学语文课堂就变成了“对立的课堂”。

3．当下复杂的网络环境的干扰

当下，农村家家户户都有了电视，智能手机。电视的通俗娱乐性节目，智能手机下的电子游戏、复杂的文章以及偏激的网络评论，对农村小学生充满了诱惑，甄别力较差的他们面对这些常常深陷其中，无法自拔。当下农村小学语文在网络环境的影响下，学生更热衷于那些图像式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。

网络信息的多元化，给农村小学语文教学注入了新气息。新的形势下，教师更注重学生的个性发展，更倾力于构建和谐的“情智课堂”教学模式，力图让学生在愉悦快乐的氛围中学习。

二、当下网络环境构建农村小学语文“情智课堂”教学模式的建议

当前复杂的网络环境下，要求农村小学语文教师有以教材为依托，用大量的信息内容补充拓展了教材内容，由此引导学生可获得更为丰富的信息。课堂内容以教材为节点向外延伸拓展的多维立体结构，以学生教学大纲知识体系为基础，贴近但又不拘泥于学生的最近发展区，让更多的孩子获得不同程度的发展。

1．合理引导学生对网络信息的甄别

目前，网络、电视节目的娱乐化，既是时代发展的趋势，也是深度文化向大众文化的过渡，它拥有着愉悦身心、放松心情的好处是毋庸置疑的。然而，网络、电视节目的娱乐化所带来的对受众无论是在道德观、价值观上的误区，还是在人生观、社会观上的错误引导都将对受众产生无法想象的影响。农村小学生心智尚未成熟、思想幼稚天真、极富猎奇心理和模仿能力，他们又将被网络、电视节目娱乐，各类评论所误导。因此，农村小学语文在引导学生积累语文知识的同时，更应该合理引导学生对网络信息的甄别。力争构建“情智”并重的教学课堂模式。

2．营造良好的家庭教育环境

转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合，营造良好的家庭教育环境。因此，教师要借助各种方式比如开家长会、发校讯通等方式，向家长介绍当下网络及娱乐节目给学生带来的影响。农村的家长文化水平普遍不高，对学生网络、影视娱乐性指导意识不强，想要提高学生的网络、影视判断水平，只有从家长入手，教师要积极耐心的做好家长的工作。再者，家长都能认识到当下网络的双面性。语文教师可从甄别能力培养对提高学生综合成绩综合能力的益处入手，开展对家长在网络、影视娱乐甄别上的指导，从而营造良好的家庭教育环境。

3．深化对语文教材的剖析

网络、影视娱乐化复杂的环境下，在农村小学语文情智课堂教学有效性实现的过程中，语文教师要能够认识到课堂教学对于教材合理利用的重要性。这就要求语文教师能够对教材进行深度剖析，准确把握教材编排的意义。农村小学语文教师还应认识到教材在学生情智培养及提升过程中，所发挥的重要引导作用。所以，我们要以语文教材依托，深度挖掘，找准教材编写意图与网络、影视媒体误区的切合点，确立适合课堂教学内容的三维目标，引导他们对情感态度、智力发展、情绪处理方法以及价值观养成中的不同要求。

结语

在我们进入信息时代，网络、影视渗透到社会生活的各个领域的今天，给传统的语文课堂带来无穷的生命力。同时，网络、影视娱乐化也给语文乃至传统文化带来一定程度的冲击。这需要教师要确立好引导者的身份。立足教材，让学生形式“自主”的理念。在以后的教学中，我会不断地探索，克服外界对语文教学的冲击，发挥新媒体的优势，为提高小学语文教学质量而努力。

[1]崔永元.《保卫良心》，《解放日报》2005年12月16日《新华文摘》2006年第3期.

[2]商笑菊.《如何看待电视节目娱乐化现象》，《新闻天地(下半月刊)》 2011年02期.