开展体能活动促师幼成长

周玉真

（福建省泉州市财贸幼儿园 福建泉州 362000）

多年来，我园一直将幼儿的身体健康和心理健康教育放在工作的首位，充分合理利用园所活动场地，挖掘“万能工匠”、“运动方舟”这两套运动器械一物多用的多功能优势和教育价值，不断优化我园的体育活动，致力打造“快乐运动，健康成长”以体育活动游戏化为特色的幼儿园是我们奋斗的目标。今年九月份我园选取《幼儿体育活动游戏化的实践研究》作为中国管理科学院“十三五”重点课题《阳光体育，阳刚体能探索与实践——早操与户外锻炼的创新研究》的子课题进行系统研究，从体能活动、早操、体育游戏的三大途径和手段来实施设计丰富多彩的教学活动，培养孩子们活波开朗、热爱运动、合作友爱、独立自强、不怕困难等良好品质；增强他们的抵抗能力，增强他们环境适应能力。为创设体育特色幼儿园奠定了一定的基础。[1]

一、活动概况

活动分两个阶段进行：第一阶段是分组讨论。以年段为单位，各位老师学习理论文章分享交流教学经验，从教学方法、教学设计、教学指导及操作材料进行讨论、互动、互助。在研讨的过程中打造出优秀的课例。第二阶段是全园教学活动展示。组织全园教师相互观摩、评议活动，让大家反思总结、交流研讨、质疑释疑中使自己的观念、意识、能力得到提升。

二、活动成效

这两年来，我们幼儿园教师在园领导的带领下，对幼儿户外体育活动的开展进行了大量的实践与研究，对户外体育活动的环境与活动的指导策略上进行了大胆的尝试：首先，在环境上我园对操场进行了改造，向上级主管部门申请专项基金把操场红砖地面改造为美观整洁、便于幼儿运动的PCV地面。还有就是在活动组织形式上变“统一活动”为“分区活动”，变“模仿学习”为“探索学习”，变“被动运动”为“主动运动”，让幼儿获得更多自主运动的空间。在与环境中的人或物互动过程中达到锻炼身体，掌握基本动作的目的。形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性发展，让幼儿真正体验到“快乐体育，健康成长”，教师们在幼儿体育活动的组织实施方面积累了一定的实践经验。

老师们能围绕园本课题为了培养和提高幼儿身心素质而专门设计、进行的一种融练习、教学、锻炼于一体的教学活动。在教学设计与组织中，能别于传统的体育教学，从科学性、趣味性和实效性三大基本要素来培养幼儿的情感态度，促进幼儿全面发展。具体表现以下几方面：

1．教材选择得当，目标定位准确。

教学活动是否能调动幼儿的积极、主动性，选材很关键。教师们选材有针对性，活动目标定位也体现适宜性、可操性及全面性。如大班江老师还的体育活动《快乐寻宝记》，该体育活动环节的设计由易到难、循序渐进，体育教学方式采用情景化、游戏化教学，提升了活动的趣味性。确实做到用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。活动的目标定位科学合理符合大班幼儿的年龄特点，即注重加强孩子体能锻炼，又避免将难度过度拔高超越孩子的运动极限。活动中创新多变的体育器械、一物多玩的教学方法、充满挑战和欢乐的课堂，让我们听课的老师也感染了体育活动的快乐气氛。

2．转变学习方式，促进自主学习

要转变能前陈旧的学习方式让幼儿能够从主动地进行学习，让幼儿能够在轻松的氛围中学习，认识学习的重要性，不断提升学习兴趣，不断提升学习的能力。在教学中，我们注意灵活运用教材，想方设法地增加教材内容的趣味性，培养学生的主动性。尤其在教学方法上，改变以前的教学模式，把体育和音乐、科学领域融于一体，其作用主要表现在：首先，适当地引进音乐，能有效激发学生的学习热情，启迪学生的智慧，丰富学生的想象力；其次，恰当地运用简明扼要、生动有趣的教学方法，有利于营造轻松、愉快的课堂气氛，使学生全身心地投入到体育学习中；最后，灵活运用现代化的教学手段进行演示和解剖运动技术，能直观、生动、形象地展示体育的美。

三、方法手段多样，体现年龄特点

幼儿年龄小，这个阶段的孩子的年龄特点是比较突出的，因此在教学过程中应采用多样化的教学方法，充分结合幼儿的特点进行教学，以提高幼儿的积极性和兴趣，不断提升教学效果。教师可结合我园的特点和幼儿实际情况，开展特色课程，最大限度地利用我园现有的体育资源，开展丰富多彩的体育活动。创建新颖的体育器材模式，搜集、整理相关的体育信息应用于教学中。

四、问题与思考

1．教师把握幼儿，把握教材，把握多方位促使幼儿体能发展有侍于进一步提高。

在研讨中我们发现，由于个别教师对幼儿已有经验关注不够，注重技能教学不敢创新一物多练，不能有效地将体育整合到各领域中去，，这些都直接影响教学活动效果。教师对教材的重难点把握不准，活动内涵挖掘不透，重难点没有突破，影响了活动实施的价值。

2．由于集体活动人数较多，如何既关注全体又兼顾个体，这对新手教师又提出新的挑战。在教学活动中我们发现，一些教师只关注个别能力较强的幼儿，提问面受限制，只有一两个问题就草草收场，未能考虑其他幼儿是否理解，是否需要学习。教师在教学活动中应该“眼观四路，耳听八方”，及时关注个别没有参加的幼儿，技能没有掌握的幼儿，用多种方式吸引他们参与到活动中。教师所提供的材料也应有层次性，有针对性的指导，让每个幼儿在原有基础上得到发展。

3．教师还要协调好幼儿的精神的智育与身体的体育关系？英国教育家洛克说过“健康之精神寓于健康之体魄。”卢梭也告诉我们：人的精力必须通过体育锻炼，精神靠精力来指挥身体，没有精力人的智慧就无法发挥，因此，我们在组织或设计教学活动都应围绕“健康之神”这个理念大力实施幼儿体育来促进幼儿健康成长，为孩子的未来成才做些理性而有远见的事情。

[1]陈小辉.开展阳光体育活动,促进幼儿身心健康成长[J].读天下,2016(16).