论游戏活动在幼儿教学中的重要性

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年2期

（密山市兴凯湖农场幼儿园黑龙江鸡西 158325）

学前教育是幼儿教育的启蒙阶段，这一阶段的学习主要以培养幼儿的学习兴趣为主。游戏是一种符合幼儿认知规律的活动方法，游戏质量的好坏直接影响到教学活动效果，不仅关系到幼儿的全面发展，而且影响到幼儿人生观的形成。为此，教师要结合幼儿的生理和心理发育特点，选择适宜的教学游戏，提高课堂教学的趣味性，让幼儿在快乐的氛围中接受知识。

一、游戏活动符合幼儿心理发展需求

幼儿的年纪比较小，多是一些3-6周岁的儿童，这一年龄阶段的学生爱玩好动，注意力难以长时间的集中，而且对于新鲜事物充满好奇心和求知欲，但是他们的理解和接受能力比较低。因此，在开展幼儿游戏教学活动时，教师要根据幼儿的实际特点，选择适宜的幼儿游戏，创设有利于幼儿智力发展的游戏情境，并将其引入到情境当中，与幼儿生活中的事物联系，促进幼儿思维的形成和发展[1]。在这种教学模式下，可以促使幼儿的心理健康发展，使其形成积极乐观的性格，从而树立正确的人生观和价值观。

有助于提高幼儿综合能力

在当下，国家大力普及素质教育，旨在提高学生的综合素质，促使学生全面发展。幼儿作为教育的启蒙阶段，这一时期的学习不仅关乎到幼儿能力的提升，而且影响到幼儿今后的学习和发展。幼儿时期是其智力发育的关键时期，有益的游戏活动对于幼儿智力发育具有重要意义，在游戏的引导下，幼儿想象力和创造力都会得到不同程度的发展，使其成为具有多种技能。在游戏中，幼儿可以接触到不同的玩具，在玩耍的同时，了解不同玩具的用途和特点，从而掌握物体之间的联系，使其在脑海中对物体形成相对应的概念[2]。

二、游戏可以有效促进幼儿社会化发展

游戏活其实质是一种特殊的教学方法。幼儿离开家庭，进入到学校，开始接触到全新的人群，这是幼儿社会化的一种途径。在教学中，教师要以幼儿为中心，各种游戏应该进行科学策划，让幼儿在不断的探索过程中，掌握新的思想观念，找到自己的社会角色，了解社会发展动态，将自己的观点和看法表达出来，并学会思考人生，这些都是幼儿社会化发展的具体表现。

在幼儿教学活动中开展游戏活动的实践策略合理设计游戏，发挥幼儿主观能动性在游戏教学中，教师担任着多重身份，他不仅是游戏的策划者，也是游戏的组织者，同时是游戏的实施者，他在游戏活动中发挥着不可替代的作用，甚至可以说，游戏教学活动的有效开展，与教师的游戏设计有着直接影响[3]。因此，在教学活动中，教师要优化游戏设计，增强游戏教学的有效性，不仅要满足幼儿的好奇心和求知欲，在此基础上，还要求发挥游戏的实用性和可操作性，以调动幼儿在游戏教学活动中的主观能动性，使全体幼儿参与到教学活动中，达到课堂时间利用最大化。

例如，在学习渗透多少的时候，教师可以将幼儿普遍喜欢的老鹰捉小鸡游戏引入教学实践中，具体的游戏活动设计如下：有一天天气晴朗，鸡妈妈带着10只可爱的小鸡在草地上晒太阳，小鸡们欢快的玩耍。突然，老鹰在天空飞过，发现了可爱的小鸡，想要抓走这些小鸡。小鸡们看到老鹰吓坏了，都跑向鸡妈妈的怀抱，可以小鸡太多了，鸡妈妈保护不过来，其中一只小鸡被抓住，请问鸡妈妈还有几只小鸡？然后教师可以再问：如果老鹰再飞回来，抓住另外一只小鸡，还剩几只小鸡？通过这种方法，幼儿积极参与游戏活动中，而且用故事激发学生的主观能动性，积极动脑思考，掌握简单减法的运算。

凸显幼儿主体，增加自主游戏活动时间

在幼儿活动中，虽然有众多的游戏活动。但是真正适宜幼儿的游戏却没有多少，很多游戏幼儿的参与性并不高，没有达到调动幼儿学习积极性的目的，更没有达到提高教学活动质量的目标。特别要注意的是，在游戏活动设计中，幼儿的自主活动时间比较少，多是在教师的引导下进行游戏，而幼儿在自主游戏的时候，由于其注意力松散，造成游戏秩序混乱，没有达到理想的活动设计的效果。为此，在教学活动中，应该适当增加幼儿的自主活动时间，保证每一个幼儿都参与到活动中，不仅体现出幼儿的主体地位，而且有利于培养其实践能力和创新意识[4]。

例如，在在学校各种动物的相关内容时，教师可以将丢手绢的游戏应用到教学活动中，每个学生表演不同的动物，并佩戴与之相应的动物头饰，如狮子、老虎、小猴子等，幼儿在记好自己和其他同学的动物名称和特点之后，所有学生围成一个圈儿，指定一名幼儿出来丢手绢，并播放儿歌。歌曲结束后，由被抓住的学生回答指定学生的动物名称，答对则归队，失败则由其继续丢手绢。通过这一方式，学生自主参与到游戏活动中，树立了幼儿的主体地位，使幼儿轻而易举记住了各种动物的名称与特征，有效提高了幼儿的认知水平。

三、丰富游戏内容，激发幼儿积极主动性

幼儿的的好奇心比较重，求知欲强，这是激发幼儿学习兴趣的内动力。如果采用单一的游戏教学，难以长期吸引幼儿的注意力，久而久之，幼儿会读教学产生厌倦心理。因此，教师在教学时，一定要考虑幼儿的游戏需求，开展多元化的游戏活动，为幼儿创建愉悦的游戏环境，不仅可以满足求知欲，而且为幼儿课堂教学注入了生命力。例如，在教学中，教师可以对常见的幼儿游戏进行改编，或者对游戏进行整合，这样不仅会游戏活动内容更加丰富多彩，而且让幼儿感觉眼前一亮，紧紧抓住幼儿的眼球，提高教学效率。