幼儿园教育教学管理优化模式研究

吉林省永吉县岔路河镇中心小学 金 艳

当前幼儿园教育中仍存在落后教学方式遗留的问题，教师在授课时不能切实挖掘学生的才能，对学生的教育也不能深入到具体层面，一方面导致“神童”出现，另一方面学生的综合教育质量并不过关。幼儿园教育教学必须切实遵循相应方针政策的要求，从学生实际出发，合理利用各种类型的教学资源，促进教育教学管理模式的进一步优化，实现促进学生健康发展的目的。

一、严抓常规教学，培养良好学习习惯

儿童从自己的小家中转到幼儿园这一相对较大的环境中来，相应的习惯等并没有正确塑造，使教师在教学过程中存在诸多困扰。常规教学的意义旨在将部分教学时间、思考讨论时间固定化，使学生在心中以及日常行为中养成习惯意识，可以在固定的时间自动去做一些事情，这也是良好学习习惯构建的第一步，有利于为儿童小学学习生活做准备。如幼儿园可安排“每日进学校第一课”活动，旨在每天第一节课上课时从感恩父母、感恩生活出发，首先使得儿童的心思在进入幼儿园后有基本的沉淀，教师通过合理引导，使学生及时关注生活中美好的人和物，提高学生的观察能力，同时促进学生感恩等良好行为习惯的养成。此后，结合小朋友上学路上以及在家中经历的趣味事件，进行有效的交流讨论，推动后续学习、游戏的进行。同时，教师需结合实际对学生开展教学管理，通过对学生的年龄以及学习任务正确归类，促进学生在合理范围内学习能力的提高。

二、正确选题引导，推动教学科研深入

培养儿童的独立能力以及实践动手能力是教学的重点之一。因此，幼儿园教育教学中要重视学生学习的选题工作，适当在已有的教学方案中增添手工课以及感恩教育类课程，促进学生的健康发展。同时，教师要做好教学的深入计划，逐步推进学生锻炼提高。比如，在开始引导学生练习新的生字之后，可适当引入馅饼制作等特色课程。由于儿童年纪较小，不能承担整个馅饼的制作过程，可主要在课堂上引入馅饼的馅料制作以及捏馅饼等过程，促进儿童掌握馅饼的制作技巧。随着特色课程的深入，可逐渐引入披萨、蛋糕等的制作课程，同时教授学生和面等技巧，促进学生创作能力的逐步培养。必须摆正对相应的厨艺、手工等特色课程的态度，促进儿童在学习之余多多学习各类知识，最终成为全面发展的人才。

三、做好档案管理，促进教学分类提高

教学档案是幼儿园教育教学中相对薄弱的一环，并不直接对教学产生影响。但幼儿园教学中出现的问题是教学发展的重要基础及参考资料。通过对学生的家庭、学习情况等合理分类，可促进教学计划的合理安排，对学生合理分组，促进儿童针对性学习的提高。通过对幼儿园教师具体情况的整理分类，如教师的荣誉获得情况，自身教学经历资质、工作考核等的详细分类记录，可确定教师进一步的发展计划和教学方向，促进教师针对性地开展教学，为教师个人资历的发展以及后续的各类考核合理安排，促进整体师资队伍力量的提高。

例如，幼儿园可制定学生的发展日记档案，通过对幼儿园内学生的跟踪调查，探究更受学生欢迎的教学方式以及儿童在不同年龄段、时间段内学习接受程度的不同，以此为基础开展多种形式的教学。同时，随着档案记录的跟进发展，幼儿园及园内教师可采取针对性的发展策略，推动儿童学习效率的最大化。

四、结语

幼儿园教育教学并不是单方面成绩提高的过程，更重要的是培养儿童形成良好学习、生活习惯，促进儿童的身心健康发展。在幼儿园教学中，做好日常的教学工作，促进学生实践能力等的培养，加大对教师的培养培训，打造高质量的师资力量队伍，及时做好幼儿园学生、教师以及总体发展的档案处理工作，使得幼儿园教学以更为规范化的方式推进，是幼儿园教学发展的重要手段。幼儿园管理者要积极探索教育教学优化管理策略，推动幼儿园长远发展。