学前教育专业舞蹈教学的创新方式及意义探究

（山东协和学院 山东济南 250109）

学前教育专业舞蹈教师在实际教学的过程中，要在较短时间之内，指导学生掌握专业知识与先进技能，然而，当前部分教师在教学中未能对工作方式进行创新，不能激发学生的学习兴趣，因此，教师应当审视自身教学情况，对教育工作进行全方面的创新，以便于提升相关工作效果。

一、学前教育专业舞蹈教学问题分析

在我国教育事业发展的过程中，学前教育专业的成立时间较短，还没有总结丰富的经验，未能对其进行全面的创新。具体问题表现为以下几点：

1．缺乏教学目标

舞蹈教师在教学期间，还没有设立明确的教学目标，不能明确各个专业课程之间的区别，未能为学生创建实践教学活动，导致教育工作效率降低。在舞蹈教学期间，教师过于重视学生舞蹈技能与其他知识的传授，不能为学生建立情感体验机制，难以培养其专业能力，导致学生机械化的对舞蹈动作进行模仿，难以体验其中的内涵，缺乏实践能力。

2．学生缺乏基础能力

学前教育专业在招生的过程中对于学生的要求较低，未能对其舞蹈基础能力进行考核，在面试的过程中，只需要学生掌握理论知识，未能对其舞蹈功底与协调性等进行全面的考察，导致在教学期间，难以提升相关教育水平。一些学生在学习舞蹈的过程中，由于身体的因素，不能保证学习效果，甚至导致其失去学习的自信心，导致教学效率降低。

3．舞蹈课时较少

在学前教育舞蹈教学的过程中，学校未能设置充足的课时，不能建立多元化的教学机制，难以对课程时间进行合理的分配。经过相关调查可以得知，多数学校将每个学期分为17周，每周舞蹈只有两个课时，学生缺乏充足的锻炼时间，不能对各类技能与动作进行练习。同时，一些舞蹈教师缺乏正确的认知，未能针对学生心理特点与学习现状等制定完善的课时设计方案，导致教学工作效果降低，严重影响其长远发展与进步。

二、学前教育专业舞蹈教学创新措施

在学前教育专业舞蹈教学过程中，教师应当对教学方式进行全面的创新，制定完善的管理方案，及时发现其中存在的问题，采取有效措施应对问题，保证可以满足当前的教育创新要求，为其后续发展奠定基础。具体教学创新措施为以下几点：

1．明确教育教学目标

当前，舞蹈教学内容较为丰富，教学种类很多，例如：古典类型舞蹈、现代类型舞蹈、民间类型舞蹈等，在教学之前，教师应当根据学生的实际情况，为其明确教学目标。例如：在新生入学的过程中，要培养学生的舞蹈功底，使其能够树立正确认知，意识到舞蹈学习的重要性，在课堂教学中，更好的完成相关任务。同时，教师要对学生进行基本功的训练，加大教学指导力度，制定舞蹈编排方案，在学生日常积累的基础上，使其更好的学习专业知识与先进技能，增强其舞蹈编排能力。在一定程度上，还能提升学生的鉴赏能力，提升其综合素养[1]。

2．重视实践教学内容

舞蹈教师在实践教学期间，应当制定完善的教育方案，明确重点内容，对其进行严格的管理与控制。首先，教师可以为学生安排舞蹈比赛，要求学生练习相关技能，更好的参与到比赛活动中。其次，教师还要培养学生理论知识的实际应用能力，定期安排学生到幼儿园中实习，使其掌握各项基本技能，提升其实践能力与岗位能力，积累教学工作经验，增强其就业能力。最后，学校也可以邀请一些教学专家到学校中指导学生，使得学生全面了解幼儿舞蹈教学情况，提升其实践能力与理解能力，使其对岗位形成正确认知，达到良好的教学目的[2]。

3．对教育方式进行改革

在学前教育专业舞蹈教学期间，教师应当对教育方式进行全面的改革，制定完善的管理与控制方案。首先，教师应当保证教学环节的趣味性，合理使用多媒体工具辅助开展教学活动，为学生播放关于幼儿园教学中舞蹈编排的视频，使得学生掌握相关技能，提升其岗位工作能力。其次，在对理论知识进行讲解的过程中，要指导学生全面理解舞蹈的特点与内涵，促进学生与学生之间的互动，在小组合作的过程中，激发学生的学习兴趣。最后，在长期实践教学期间，教师需要给予学生足够的舞蹈学习机会，提升学生的学习效果，保证可以满足当前的教育需求[3]。

4．合理安排舞蹈教学课时

学前教育学校在对课时进行设计与安排的过程中，需要针对学生的实际学习需求进行规划，提升课时管理工作效果。首先，在设计课时的时候，应当针对学前专业学生的学习特点，延长实践教学时间，为其提供充足的训练时间，使得学生在练习的过程中，全面掌握舞蹈技能。其次，要安排鉴赏课时，为学生设置专门的舞蹈教学情境，使得学生在情境中感悟与体验，达到良好的教学目的。最后，教师应当对理论课程时间与实践课程时间进行协调，在相互穿插的情况下，使得学生提升理论知识的理解能力，将其应用在日常实践中，养成良好的学习习惯，达到最终学习目的[4]。

5．培养学生的创新能力

在舞蹈教学中，教师要为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生创新动作与内容。在教学中，教师要对每个动作进行具体的讲解与示范，学生在模仿与学习动作期间，教师要及时发现其中存在的问题，指导学生掌握动作技巧。同时，教师要激发学生的想象力，注重表达舞蹈的情感，凸显舞蹈内涵，使得学生将真实情感融入舞蹈中，提高其学习水平。另外，教师还可以指导学生根据幼儿园的舞蹈课程，自主创新舞蹈动作[5]。

结语

在学前教育专业舞蹈教学中，教师应当重视学生的创新能力与实践能力，引导其将理论知识应用在实践环节中，合理设计课程时间，协调理论与实践之间的关系，营造教学氛围，凸显舞蹈情感与内涵。

[1]孙涛. 浅谈中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养[J]. 亚太教育, 2015(12):132-132.

[2]陈佳. 对高职学前教育专业舞蹈教学的思考[J]. 大众文艺,2015(10):223-224.

[3]傅方一. 浅析奥尔夫音乐教育体系在学前教育专业舞蹈教学中的应用[J]. 科技视界, 2015(27):216-217.

[4]姚娜. 关于学前教育专业舞蹈教学模式探析[J]. 商情,2016(48).

[5]曾小梅. 学前教育专业舞蹈课程创新模式研究[J]. 艺术教育,2016(1):128-128.