技工学校汽车专业教学方法应用

一、技工学校汽车专业的现状

1.技工学校汽车专业生源状态

近几年来我国教育事业的不断发展，高等院校的逐年扩招，使技工类的学校受到了很大的冲击，技工类学校的生源质量也产生了下滑现象。由于技工类学校招生的门槛较低，对生源的学习成绩要求不高，很多技工类学校为了经济效益提高学校的知名度，过分地夸大宣传，一味地追求招生的数量，而忽略了学生的质量和教学的质量。

2.技工学校汽车专业学生的状态

由于技工学校的招生门槛相较于高等院校的招生门槛较低，以至于技工类学校学生的质量较差，如缺乏责任感、缺乏学习的积极性、对于生活和学习有着较强的懒惰性，加上学生的自我约束能力较差，迷恋网络，导致教师在教学过程中困难较多。虽然教师具有很高的教学积极性，但作为学生已然失去了对学习的乐趣，没有了学习的兴趣，学习的效果可想而知。

3.技工学校汽修专业的教师现状

在教育不断发展和完善的今天，职业教育的发展也是其中关键的一个环节。但在技工学校教师的教育能力参差不齐，教师除了理论知识外还要有实践技能。但社会的教育资源更多地向高等院校倾斜，导致技工学校在师资力量和配置资源上还有很大的不足。身为教师自身应当积极地提高自身专业技能，学习最新的教育理念，不能还是局限于一些旧的专业技能。要做到与社会接轨，传授学生最新的专业知识与技能。

二、汽车专业在教学过程中多元化教学的意义

1.汽车专业授课当与时俱进

随着近年来我国教育发展不断的深入研究，并通过对其他国家教育经验的学习总结出，教育教学模式不应该继续以往的传统教学模式了，而要改革创新，一切以学生的实际需求为主，站在学生的立场为学生考虑问题。汽车专业是专业性较强的一门学科，在以往的教学过程中学生学到的往往是书本上的理论知识，而没有实践动手的机会。时代在进步，科技在发展，但学校的教材有很多都是多年前的教材，与如今的社会和科技发展严重脱轨。课本上的知识学得再精通，也会有一些难题是课本上学不到的知识，所以在教学的过程中与时俱进至关重要。

2.汽车专业发展对社会的影响

在当今社会，随着人们物质生活水平的不断提高，人们对交通便利的需求越来越高，随之带来的是庞大的汽车需求。现在汽车已然成为了家庭的普遍交通工具，庞大的汽车保有量也带来了汽车的后期保养维修等方面的问题。我国目前的汽车维修保养还主要集中于汽车4S店，但我国城市4S店数量较少，汽车数量庞大，当汽车需要维修保养时，往往需要提前预约、排队，极大地影响了汽车的使用情况。若是加大对汽车专业人才的培养，可以有效地缓解这一现象，使人们的用车更加放心，后期的使用更加方便，对社会发展起到了积极的促进作用。

3.汽车专业授课多元化对学生的影响

在教育不断发展和完善的今天，技工学校需要对传统的教学做出很大的改变。在曾经传统的教学模式下，教师往往把学生当作接受知识的容器，使得学生缺少主观能动性，往往是教师单方面地对学生学习状况的理解，然而对学生学习状态的把握并不是真实准确的。这样作为学生的一方，只有消极被动接受，事后依靠死记硬背来消化知识，逐渐地演变为教师写学生抄的学习模式。虽然教师具有很高的教学积极性，但作为学生已然失去了对学习的乐趣，没有了学习的兴趣，学习的效果可想而知。教师可以从授课的角度改变教学策略，让学生从多个角度思考问题，更加全面地学习知识。只有这样学生才可以做到举一反三。

三、技工学校汽车专业教学方法的多方面应用

1.增加互联网教学模式

在传统的教学模式下，教师授课的方式主要以板书为主，教师提前根据课本上的内容备课，把上课过程中容易出现的问题标注，把学生不容易理解的难点重点标注。在正式上课时教师就按照提前准备好的教案为学生讲课，这种授课方式虽然条理清晰，但所讲的内容还是课本上的。在科技高速发展的今天，汽车产业更新换代尤为突出，教师还在循规蹈矩地以传统方式授课，显然是不适合的。今天所学的知识，比如发动机原理在很多年前就淘汰了，汽车早就研发出了最新的发动机，所以要不时地更新学习内容。学习目前汽车专业最新技术的途径有很多，互联网就是其中一个常用的途径。教师可以到汽车技术网站和各大汽车论坛学习目前的最先进技术，这样教师在给学生讲解汽车专业的基础知识时，可以加入当时汽车技术最前沿的理论，对学生未来的工作也有了莫大的好处。

2.增加多媒体教学模式

在过去的教学过程中，教师一般都是通过板书方式向学生讲课。这种方式对于教师来说效率太慢，有很多的图形，教师无法在黑板上表示出来，而只能通过一些文字上的表述来让学生理解。然而文字的表述又过于无力，使人难以理解。教师若是可以引入多媒体教学的方式来上课，无疑能解决这个问题。多媒体教学可以从多个方面让学生更加深刻更加直观地学习汽车专业技术。

比如在给学生上课过程中有很多的问题无法全面地给学生解答，因为机器的内部组成原理过于复杂，学生观察也不方便，教师就可以在日常教学过程中引入多媒体教学，把一些复杂的构建通过多媒体的方式呈现在学生面前。比如学习CAN总线技术时，由于每一条信息都通过各自的线路进行交换，而控制单元所有信息通过最多两条线路（CAN-Bus）进行交换。这些不直观的知识教师就可以通过多媒体成像显示给学生观察学习。

3.增加现场教学模式

在学生学习专业知识的过程中，学生学习的时间和地点，还是围绕学校的制度，学校有自己规定的作息时间，学生所学到的知识基本上全是通过教师的传授，缺少自己动手的实践经验，虽然有较为丰富的理论知识，但并不能和实际操作相结合。这种教学模式容易使学生所学知识过于广泛，但所学的每项内容又不是很精通，动手能力差，与企业的要求有较大的差距，当学生毕业后走向工作岗位时，企业还需给刚毕业的学生重新培训，上岗后还需要学习大量的新的知识才能胜任本职工作，这会给企业带来较大的压力。这些问题我们都可以在学生上学的时候得到很好的解决，让学生不单单从书本上学习知识，还需要学校一方联系相关企业，给学生一个实习的机会，让学生有个理论和实践相结合的过程。学生有了实践机会，理论学习会更加简单，并且对以后的工作也可以积累一定的经验。企业有了这些实习的学生不仅可以减轻企业的经济压力，还同时为以后的企业的招聘工作做好了充分的铺垫。

比如教师可以和一些汽车4S店联系，组织学生进4S店的汽修车间进行实习工作，在4S店的老师傅带领下做一些力所能及的工作，给学生一些自己动手的机会，在实践中学习，在实践中积累经验。还可以邀请一些经验丰富的师傅来学校进行疑难解答，通过老师傅在工作中积累的经验，给学生一些宝贵的建议，让学生在日后的学习和工作中少走弯路，对学生日后的发展有着很大的积极作用。

4.增加学生自主创新的教学模式

学生学习汽车专业知识时学习的主要内容只是课本上的知识，缺少一个发散思维的途径。课本上怎么讲，学生就怎么学，很少有联想的空间，因为学生在固有的学习模式下已经养成了自己的学习习惯。这对学生的学习和未来的发展是不利的。教师应当改变旧的教学思路，不单是单方面的传授知识，而是要让学生在学习的过程中可以体会到学习的快乐，在快乐中学习知识。教师要合理地把握授课的难易程度，把授课的内容以幽默风趣的方式传授给学生。只有这样才能激发学生的学习积极性。只有学生有了学习积极性，学生才会自主的学习，从而发现问题和解决问题。具备了这种能力后，学生才会产生自主创新的意识。

在社会和科技高速发展的今天，企业对员工的综合素质也要求越来越高，只掌握理论知识而没有实践经验的毕业生将会给企业带来较大的用工成本，没有实践经验的学生到企业还需要大量的岗前培训。所以为了适应新时代企业的用人需求，学校要做到对学生理论知识、实践能力两手都要抓，缺一不可。只有这样才能达到新型人才的标准。

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