英语技能大赛与中职英语教学的有效融合

国家的中长期培养规划中特别指出职业教育发展的重要内容就是要定期举办相关的职业技能大赛，这对于提升办学质量和创新人才培养方式都有重要意义。中职院校开设英语课程旨在培养学生掌握基本的英语知识和技能，要求学生具备一定的听、说、读、写能力，能够有效借助词典和其他辅助资料在涉外活动中进行简单的口头或者是书面的沟通和交流，为今后的职业生涯打下坚实的基础。目前国内举行的各类英语技能大赛能够促进中职学生英语应用水平的提升，其宗旨就是培养学生英语学习的兴趣，提升英语整体素养。一般来说，英语技能大赛的决赛要求选手脱稿发言、现场阐述、情景交流以及英文辩论，这些内容对学生英语素养的水平要求较高，也都完美契合了中职院校英语教学的目标。中职院校组织英语技能大赛，能够在全校范围内形成良好的学习氛围，帮助学生了解本专业的发展前沿，对英语教师也提出了更高的要求，并且能选拔出具有英语潜质的优秀学生。此外，英语技能大赛的开展很好地响应了国家培养应用型、创新型人才的要求，同时也推动了中职院校的教学改革。

一、英语技能大赛引入中职英语课堂的可行性

1.符合英语教学大纲和课程标准

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确指出，要不断提升中职学生的英语应用能力和水平，学习目标的确立要根据语言知识、情感态度、社会能力等要素进行综合考查。英语技能大赛的开展，旨在培养中职学生的职业技能和创造力，顺应了英语教学大纲和课程标准。

2.符合塑造复合型人才的需求

近年来，由于国情的变化，国家对于人才培养方案也进行了一定的调整，倡导培养复合型人才，即“一专多能”的应用型、创新型人才，而培养复合型人才的主阵地就是职业院校。中职院校开展职业技能大赛主要是考查参赛选手的英语基础能力及语言表达、应用能力，主要采取卷面测试的形式。还有一项重要内容就是情景交流，它是由两个人合作的比赛项目。具体的比赛规则就是给定时间，让选手A用英文对考官所给内容进行描述，并提出个人见解，然后让选手B进行互动问答。这类题目的主要内容都是与日常生活非常贴近的，考查选手的口语表达能力。除此之外，职场英语应用也是一项由选手合作完成的内容，具体的规则是选手A完成一个与本专业职业场景相关的任务并向考官提交一份解决方案，考官据此向选手B提出相关问题。因此，根据英语技能大赛的比赛内容就能看出大赛的理念就是要求学生既要具备基本的英语基础知识，还要具备人际交往、逻辑思维以及职业技能方面的能力，将职业素养贯穿于比赛当中，有利于培养复合型人才。

3.符合未来职业的要求

中职院校学生的就业，专业性、指向性较强，而用人单位对应聘者的英语水平也会有一定的要求，包括相对娴熟流利的英语口语表达以及基本的英语书写能力。而就目前中职院校学生的素养来看，很大一部分学生根本无法达到这一要求，因为就读中职院校的学生一般来说英语基础较差，并且缺乏学习英语的兴趣。所以中职院校引入英语技能大赛，并将其渗透到日常的英语教学过程中，能实现英语技能大赛中职英语教学的良性互动。中职英语教师要引导学生学习本专业的工作岗位可能涉及的英语知识，认识到中职英语教学的独特之处在于要重点突出英语的实用性、职业性，在课堂上经常开展模拟职业情境的活动，调动学生学习英语的积极性和主动性，有利于提高中职学生的就业竞争力，最终实现以比赛促教育、以比赛促改革的目标。

二、英语技能大赛比赛形式

经济全球化的发展促使各个行业都在朝国际化的方向迈进，职业院校开展英语技能大赛也是适应职业教育英语课程改革的需要，旨在提升中职学生的英语应用能力。目前，中职院校的英语技能大赛内容主要涉及四个方面：一是职场描述，要求选手选取一张图片或者图表，在规定时长内，根据图片或者图表信息给出相关的说明，并对所反映的问题以及行业动向进行自我观点的阐述；二是情景交流，要求参赛选手任意抽取题目，在规定时长内进行角色扮演，并回答评委提出的问题；三是职场测验，参赛者根据抽签的方式随机组成团队进行合作，针对某一职场情境设计有关情节，任凭选手自由发挥，最终以短剧的形式展现给评委；四是辩论环节，参赛者通过抽签确定正反两方，并在规定时长内就所给辩题即兴辩论。

英语技能大赛就是要让中职学生通过英语表达提升自己的就业竞争力，适应社会对应用英语综合人才的需要。英语技能大赛不仅能有效提高中职学生的英语交际能力，同时也为该领域的专家教师提供了一个相互交流、共同探索教学改革的平台。

三、英语技能大赛与中职英语教学的有效结合策略

1.以职场为导向，改变教学理念

中职英语教学要一直坚持“技术为导向、能力为根本”的原则，始终坚持培养学生的英语应用能力，并将英语表达与职业需要相融合，让学生在校期间就能打好英语基础。重点培养中职学生听、说能力，特别是在职场情境下的英语交际能力，将公共英语与专业发展完美契合，体现中职英语的实用性和职业性。

2.结合真实场景，加强听说训练

在日常的英语学习过程中，学生经常会遇到brown（褐色的）和frown（皱眉）、cure（治愈）和 kill（杀死）等读音非常接近的词汇。这类英语训练就应让从事医疗相关职业的学生进行有针对性的学习，比如医生想对患者说“I will cure you.”但是发音有误，说成了“I will kill you.”就会造成不必要的误会。所以中职英语教师在教学过程中，还要注重对发音的教学，及时纠正学生的错误发音，平时加强听说练习，避免给之后的工作带来困扰。

3.坚持德育为先，提升综合职业能力

中职院校同样不能忽视学生的德育工作，考虑到中职学生的实际情况，他们的德育观还处于形成时期，可塑性强，积极健康的世界观、人生观、价值观还未充分形成，因此需要学校教师的引导。笔者认为将中职学校的德育工作作为日常英语教学的素材不失为一种好的方法，例如学习The Key to Building Self—confidence（自信的价值）时，教师可以通过向学生讲解各个行业的成功人士之所以能取得骄人的成绩，与他们能够充分认识自我，并且始终保持自信息息相关。然后让学生展开积极的讨论，用英语分享自己的想法，最后教师要对课程进行总结，告诉学生不管从事什么行业，都要对自己充满自信，但不是盲目自信，因为盲目自信即自负，对其成长会产生不利影响，自信应建立在对自己有充分的认识之上，帮助学生将来走向职场时能更有底气和信心。

中职英语改革要充分利用多种教学手段，全方位训练学生的听、说、读、写方面的能力，提高学生的职场交际能力，并善于借助多媒体网络技术营造与学生专业相关的职业情景，以此调动学生的积极性和主动性。鼓励学生参加英语技能大赛并取得相关的职业英语能力资格认证证书，成为对社会有用的复合型人才。

四、目前发展困境与思考

虽然英语技能大赛开展带来的积极影响是有目共睹的，但是真正要在职业院校当中大规模推行这一措施，还是会受到一些阻力。首先是中职英语教育涉及教学管理部门、学生工作管理部门等多个分管部门，而将英语技能大赛引入日常的中职英语教学当中需要各部门的有效协调，所以很多中职院校在推行这一措施时都不是顺风顺水的。其次是中职院校的英语授课方式都是大班制，人数较多，有些课堂活动没办法开展，上课内容显得有些单一枯燥，这样的授课方式会让学生长期处于被动状况，缺乏英语学习的兴趣；再就是没有实现传统课堂与网络课程的有机结合，中职英语教师的授课内容与网络自主学习内容完全衔接不上，一定程度上也会影响学生的学习效率。针对这一问题，中职英语教师也应不断总结实践经验，积极探寻开发一款适合中职学生使用的英语自主学习软件，提高中职学生的英语学习能力。

职业技能大赛为职业教育的发展提供了重要的导向作用，通过参加英语技能大赛，能够使学生了解行业的发展前景。实现职业英语技能大赛与中职英语日常教学的有效融合，有助于提升中职教师的专业能力，培养优秀人才，将对中职院校英语教学改革产生深刻的影响。作为中职英语教师，一方面要重点关注每一届英语技能大赛的动向，对比赛题目和评价标准进行认真分析，并将其有效利用到课堂教学之中，另一方面要积极将英语技能大赛的理念贯穿到英语教学之中，促进中职英语教学的改革创新，激发中职学生对英语的学习热情，帮助学生树立信心，顺应国家培养应用型、创新型人才的需要，这也代表了未来中职教育的发展方向。

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